高三理科生如何逆袭 理科逆袭复习计划

高三理科生如果想要在高考逆袭，那么高三这一年就得好好努力，从各方面提升自己。以下是新高考网小编整理的高三理科生逆袭复习计划，供参考。

数学：数学精髓在于快、准

1、现买一本学术公式随时看;

2、练选这题，大多数题都可画图解决，故学会精确作图，每天以最快速度练10道;

3、填空题后面的选做题，选择自己擅长的专项练习;

4、大题要考的那几部分基本已固定，可分项练习，先做再对答案;注意格式和步骤，争取做这类题的时候提高做题速度。

5、时间可安排在中午和自习

高三语文：语文在与积累

1、早读时间：背词语解释，背必考的古诗，看复习资料上的病句修改和标点运用。

2、晚上看书，被新鲜的(阅读技巧平时老师讲注意积累。)可根据语文早读安排;

英语：充分利用早晚读时间

1、每天一篇完形填空，注意速度基本10分钟以内;

2、阅读最关键，看看一些阅读技巧，每隔两天练5篇，练速度;

3、作文了，平时多积累高级表达，可以每天写一篇。

4、单选在于平时课堂积累，要是很差，可专项训练;

5、以上基于每天必须背单词。

高三理综：

整个高三，我从未在家中学习一分钟。八月，每天，我都强硬地把自习课扯出20来分钟去专注理解记忆生物书的内容，速度很慢，从必修一开始，努力往第一轮正在复习的进度靠拢。用了两三个星期，所强攻的章节，跟上了复习的进度，而后也一直都有拼生物。之后测了一次必修一，从40分变成80多分接近90分。生物，课本，就是王道。物理没有做过一次笔记和错题，上课时，别人做笔记的时间，我就抓紧时间，非常非常努力地用心地思考理解记忆原理规律，为什么它会这样它会那样。就这样，物理越来越强大，之后一直没有考低过班前五。化学一开始真心弱，真心累，内容太繁杂，但必须啃，没办法。最重要的是那本绿色的厚厚的备考，前面的内容，就是基础，非常很重要，我做满了，有些章节，每一个选项每一行字都自己去思考推敲拓展。市调研之前，复习了三分之一多点的备考，一考，全市20几名。 理综，在学习的时候，核心就是思考，记忆反而次之。

物理的学习

我曾经听说过一个上海中学生总结的“多理解，多练习，多总结”的“三多法”。我觉得这个方法很能概括高中阶段的物理学习要领。

多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师的讲课思路，理解解题的“中心思路”，即抓住例题的知识点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。

多练习，既指巩固知识的练习，也指心理素质的“练习”。巩固重视的练习不光是指要认真完成课内习题，还要完成一定量的课外练习。但单纯的“题海战术”是不可取的，应该有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外，平日应注意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质。

多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便日后克服。

化学的学习

学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的学习是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。

小编推荐：

关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。同时在化学学习中，经过思考提出存在于化学事物内部或化学事物之间的矛盾，即化学问题，由自己来加以研究和解决，或者在自己解决不了时请求别人帮助解决，是化学学习的一种基本活动方法，也是提高化学学习效果的一种基本方法。

高三生物

1、解决“讲”的困感和效率，落实“练”的时间和效果

关于第一轮、第二轮复习——如何合理分配时间，讲、练结合。由于生物课时不足，而高考《考试大纲》考点又多（涉及高中生物五个模块108个知识点）实际上最多只有第一、二轮完整的复习时间。

在时间紧、复习内容多的情况下，老师如果把知识点讲得非常细，必然要占用很多时间，然而效果如何？ 要落实新课改理念，发挥“双主体性”，老师不宜总讲、“越俎代庖”，而应合理分配时间，留给学生充分的时间巩固（归纳、、整理、总结）和落实书本知识及训练；尤其后阶段复习“回归课本”应还时间于学生，引导、帮助学生梳理知识脉落，构建知识网络，形成生物学观点，做到“四个迁移”；第二轮复习除了重点专题，还需要把选修、必修相关知识点揉在一起进行复习（即专题+模块整合），除了归纳、整理知识网络，关键还要精选好试题（、好的模拟题）来进行训练和讲评，做到“以题带点”既落实考点又培养、提高学生解题、思维等应试能力。

2、认真选题，合理选择练习量——解决“练”的困惑

在这点上，老师多年的教学已有体会，即“足量的练习是必须的，但题海并不可取”。如何练到“饱和点”？坚决反对“题海战术”，使练习有效而达到“事半功倍”！这就要求我们老师必须研究各种题目（高考真题、各地模拟题），精选例题、习题，真正做到举一反三，这样才能给学生多一些自己阅读、思考提高、归纳、整理的时间！

3、正确处理好书本与资料、高考题与模拟题的关系

课内课外、题内题外相互“迁移”，由课外情景→迁移→课本答案。获取信息的能力包括两方面：从试题提供的大量情景材料中获取有效的解题信息；平常要从课外积累相当的生物学信息。