山西省金科大2022-2023学年高三2月联考语文试题

2022～2023学年度高三2月质量检测

语文

全卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。

4.本卷主要考查内容：高考范围。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

题画诗的出现首先促成了画与诗的融合。清人沈德潜在《说诗畔语》中说：“唐以前未见题画诗，开此体者老杜也。”遂将杜甫奉为题画诗的开山祖。查阅画史，其实早在汉代画功臣烈士像时，为表彰其功勋，存乎借鉴，题画便已应运而生。只不过当时是以“题榜”的形式存于画上，古人谓之“左图右史”。题榜可以说是题画诗的滥觞。题画诗的出现为画与诗的融合创造了条件，只是这与后来画家自己直接在画上题诗，构成画面有机的一部分，成为画家自觉的艺术追求还是两回事，像唐代卢鸿、王维那样自题自画的士大夫画家是绝少的。题画诗的真正兴盛与文人画的发展密不可分。文人画的绘画主体为既精于诗书，又擅画的文人。在宋代苏轼、米芾等文人的大力倡导下，诗画融合的艺术形式日臻绚烂多彩。

以诗入画也推动了诗画的结合。从所知资料来看，南北朝时期顾恺之的一系列作品即是以诗入画，如《女史箴图》取材于西晋张华的诗篇，《洛神赋》则是从曹植的同名诗篇演绎而成，可算是最早的诗意画。这种形式在北宋时期得到了长足发展。《林泉高致》中有郭熙“尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思而可画者”的记载。最可靠的记载则是徽宗时代画院“如进士科下题取仕”，即以诗为试题来考聘宫廷画师，如出题“乱山藏古寺”，中选者画荒山中露出佛寺的幡竿而不画出佛寺，以表现藏于深山的意境。从当时的标准来看，乃是注重画家对诗的体会是否真切，画的意境能否与诗的意境融为一体。这种画与诗的结合，虽然还不是画家自题自画 “诗画一体”的完全形态，但画与诗的不解之缘到北宋已经完成。

画与诗在艺术精神和创作意境上的完全融合，是诗画融合的第三个阶段。将画与诗在精神上的结合把握得最精准的，当推北宋时期以苏轼为代表的几位文人书画家。苏轼以一个目光深邃、胸襟宏阔、富于哲理的诗人眼光去审视绘画，对绘画的许多卓见对后世产生了深远的影响。他提出“士人画”概念，认为绘画并不是简单的描摹物象，更重要的是要具有诗的品格和意境。

他极为推崇王维之作：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”对绘画明确提出了一个“画中有诗”的审美标准，大力倡导诗画的融合，另如“诗画本一律，天工与清新”“古来画师非俗士，摹写物象略与诗人同”等，把“无形画”和“不语诗”相提并论，完全打破了两者之间的非可比性，使之达到可以互相换位的程度，这就使绘画突破习见之樊篱，进入一种更富创造性的新阶段。

其实“诗画一律”在宋代并不是一个孤立的声音，许多文人都有类似的说法，黄庭坚在《次韵子瞻子憩寂图》中称赞李公麟是“李侯有句不肯吐，淡墨写出无声诗”，是说李公麟把胸中的诗，不是用诗句说出来，而是用淡墨把它画出来了。在他看来，李公麟的画本质上是诗。正是由于苏轼、黄庭坚等文人的极力推崇，使得“无声诗”成为后人称谓绘画的代名词。这种在本质精神上对中国诗画的把握，再加之苏黄等人在诗坛上、画坛上所具有的重要地位和影响，对诗画精神、意境以及形式上的进一步融合，起到了理论基础和推波助澜的双重作用。正因如此北宋末期徽宗画院的作品中已出现用诗、书、画共同组成画面的作品，就不足为怪了。

谈到此，我们不能不说如果没有书法这一媒介，画和诗的融合是达不到水***融的境界的，书法实际上成了诗画在画面上结合的一个关键因素。画有画风，书有书风，把诗书写到画面上并与画合二为一，不仅要求诗画的意境相通，更要求书风和画风的一致。在画面上直接题诗的风气是在元代开始兴盛的。这里面起主要作用的是赵孟頫、“元四家”等，究其原因，不外乎题画诗经唐宋人的探索已经成熟，诗画为一的观念也已形成，且元代著名画家又多是兼善诗、书、画的，故而自画自书的形式便十分普遍。明清两代文人更是善于此道，恪守了诗画融合的传统。

（摘编自腾讯网《诗画结合的中国画》）

材料二：

钱谦益认为诗、书、画具有相通性，士“未有不汲古、不攻文而可谓之善画者也”。书画不仅在具体的用笔方法上相似，更需要以学养为底蕴。这种诗书画相通的独特看法，与其诗学观念“经史结合，唐宋皆宗”和“转益多师”的主张有内在关系。他在《题桃溪诗稿》里说：“渔山不独善画，其于诗尤工。……昔之论画者，谓画之为屋木，犹书之有篆籀。”开头说的渔山为清初画坛六家之一的吴历，善画山水，曾随钱谦益学诗，随王时敏学画。

除诗与画的创作都需要学养功力外，钱谦益还认为诗与画在意境方面可以相通，好的画作具有诗歌所能表现的意境。在《又题项孔彰雁字诗》中，钱谦益看到项孔彰所绘的《招隐图》，以为此画备极山川林麓晴雨晦明之妙，又称赞项孔彰的《雁字诗》是“发之于诗，气韵生动”。“气韵生动”本是画学术语，钱谦益用以形容诗歌，是为了说明此诗充分表现了画境，使人“如度雁门、遵衡阳”，仿佛亲见画中的雁行飞翔，恰如“袁海叟《白燕诗》中‘月明’雪满’二语”，使人难分“诗耶画耶？诗中之诗，画中之画耶？”这是就诗与画在意境上的相通而言的。

（摘编自王迪《钱谦益、柳如是的书画题咏及文艺思想》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A.关于题画诗的源头，按沈德潜的观点，题画诗始于杜甫。作者认为，实际上，题画诗应滥觞于汉代的“题榜”。

B.文章认为，顾恺之以诗意人画的一系列作品是诗意画，但它们还不算上是诗画家“诗画一体”的完全形态。

C.钱谦益认为，如果不借鉴前人经验，不攻读经史之文，就不能称得上是擅画之人，因为书画都需要以学养为底蕴。

D.在评价项孔彰的《雁字诗》时，钱谦益特意用“气韵生动”这一画学术语，是为了说明诗、书、画具有相通性的道理。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）

A.汉代功臣画像上的“题榜”只是用来表彰功臣功勋的，尚不能与画面本身构成有机整体。

B.到北宋时期诗与画才达到完全融合的程度，这取决于苏轼等人在绘画创作方面的努力。

C.题画诗在唐宋时期并不直接题写在画面上，诗画为一的观念形成后才开始出现在画上。

D.两则材料都论及诗书画相通的观点，钱谦益的独特观点要比材料一中的看法深刻得多。

3.下列选项中，最能体现诗、书、画融合的一项是（   ）

A.古画画意不画形，梅诗咏物无遁形。

B.尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思，而可画者。

C.诗不能尽，溢而为书，变而为画，皆诗之余。

D.书画同源，而书实深于画，金石又深于书

4.中国画中诗画结合的过程是怎样的？请结合材料一概括说明。

5.题画诗的诗与画往往要求在意境上融合为一体，请阅读下面这首题画诗，试描述画面并指出其呈现的意境特点。

题画

【明】沈周

碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。

微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。

【答案】1. D    2. A    3. C    

4.①汉代出现的“题榜”为画与诗的融合创造了条件；
②以诗入画形式的出现推动了诗画的结合；
③当画与诗在艺术追求和创作意境上的实现融合后，画与诗就达到了融合。

5.可以想象画面上有静态的溪水、小桥、山峰、夕阳以及拄着拐杖的老翁，还有动态的渐飞渐远的溪鸟。色彩上看，画面上绿水、红叶、白云，色彩清丽；结构布局上，景物布局高低、远近结合，画面开阔。整幅画所画的是溪边晚景，给观者以静谧幽远之感。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

D.“是为了说明诗、书、画具有相通性”说法错误，从材料二最后一段“‘气韵生动’本是画学术语，钱谦益用以形容诗歌，是为了说明此诗充分表现了画境”可知，仅是为了说明此诗充分表现了画境。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“这取决于苏轼等人在绘画创作方面的努力”曲解文意，材料二第三段中只是说“将画与诗在精神上的结合把握得最精准的，当推北宋时期以苏轼为代表的几位文人书画家。苏轼以……去审视绘画”，意思是苏轼等文人书画家对画与诗在精神上把握的最精准，更多的是审视绘画，而不是他们的绘画创作使得诗与画完全融合。

C.“题画诗在唐宋时期并不直接题写在画面上”说法错误，根据材料一最后一段中“在画面上直接题诗的风气是在元代开始兴盛的”不能推知唐宋时期题画诗不是直接写在画面上，同时材料一第二段中有“正因如此北宋末期徽宗画院的作品中已出现用诗、书、画共同组成画面的作品，就不足为怪了”的说法，可见，北宋时期就已经开始将诗直接题写在画面上。

D.“钱谦益的独特观点要比材料一中的看法深刻得多”说法不当，两则材料中对诗书画相通的观点所阐述的侧重点不同，但不能说钱谦益的观点要比材料一的深刻。

故选A。

【3题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

A.“古画画意不画形，梅诗咏物无遁形”说的是诗、画，不包括书。

B.“尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思，而可画者”说的是诗、画，不包括书。

D.“书画同源，而书实深于画，金石又深于书”说的是书、画和篆刻，不包括诗。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

从材料一第一段“其实早在汉代画功臣烈士像时，为表彰其功勋，存乎借鉴，题画便已应运而生。只不过当时是以‘题榜’的形式存于画上，古人谓之‘左图右史’”可知，汉代出现的“题榜”为画与诗的融合创造了条件。

从材料一第二段“以诗入画也推动了诗画的结合”“这种画与诗的结合，虽然还不是画家自题自画‘诗画一体’的完全形态，但画与诗的不解之缘到北宋已经完成”可知，以诗入画也推动了诗画的结合。

从材料一第三段“画与诗在艺术精神和创作意境上的完全融合，是诗画融合的第三个阶段”可知，当画与诗在艺术追求和创作意境上的实现融合后，画与诗就达到了融合。

【5题详解】

本题考查学生运用文中信息解决实际问题的能力。

从“碧水丹山映杖藜”一句中，可以想见画面上有静态的碧绿的溪水，被红叶所染红的山峰，及拄着拐杖的老翁；“夕阳犹在小桥西”一句中，可以想见画面上有夕阳和小桥；“微吟不道惊溪鸟”一句中，可以想见画面上有渐飞渐远的溪鸟。

同时，这首诗的色彩丰富，如画面上绿水、红叶、白云，色彩清丽，展现出一幅绚烂多彩的秋景画面；

而在景物布局上，近处的小桥与远处的山峰、高空的飞鸟与地处的溪水，布局高低、远近结合，画面开阔。

该诗通过丹山等意象营造出了一种意境，描绘的是秋景，整幅画所画的是溪边晚景，而“夕阳”“小桥”“飞鸟”等意象的结合，给观者以静谧幽远之感。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

十八岁的哥哥（节选）

陈忠实

刷——、刷——、刷——

一张粗铁丝编织的双层罗网，用三角木架支撑在沙滩上，他手握一把被砂石蹭磨得明光程亮的钢皮锹，前弓后踮着腿，从沙梁上铲起饱饱的一锨砂石，一扬手，就抛甩到罗网上，于是就发出这种连续不断的、既富于节奏而又沉闷单调的响声。

一切都显得十分简单：抛沙取石，卖石头挣钱。只需给手心喷上唾液，摸紧锹把儿，使足劲儿，出力流汗就解决一切问题了。不要精心的谋划，也不必过细的算计，只要一天三顿塞饱肚子，胳膊上有源源不断的力气产生出来就行罗……绕口的数学公式呀，冗长的政治名词的概念呀，堆积如山的数理化习题呀，令人惶惶不安的频繁的考试呀，都像脚印一样留在身后，遥远而又冷寂了，他——18岁的高中毕业生曹润生，作为一个年轻的庄稼汉，加入到曹村庄稼汉们庞大的劳动大军中来了。

一切既显得简单，也很自然。

他背着书包，车架上捆绑着被褥卷儿，网袋里装着脸盆、牙具和杂物，涉过小河，从五里镇中学回到曹村来了。

父亲在门口的槐树下，正用一把铁梳子给黄牛梳刮着皮毛，抬起头，淡淡地问：“念完了？”

“完了。”他说，也是淡淡的口气，“毕业了。”

“大学……考得咋样？”

“不咋样。”

父亲就不再问了，继续用铁梳子梳刮黄牛卧圈时粘在臀部和肚皮上的粪便和土屑。他只精通作务庄稼和养育牲畜，连自己的名字也写不到一块的粗笨庄稼汉，对于儿子念书和考学的事，大约连问询的话题也找不出来……

一月后，他接到一封信，那是高等学校统考成绩通知单。他看了一眼，就塞到裤兜里去了，结果是羞于让人再看一眼，或者告诉他人的。

“润娃，心放开！”父亲显然猜透了信的内容，不用询问，就朗声宽慰儿子，“而今考大学跟中状元一样，太难咧！听人说，咱小河一川几十个村子，只考中了一个女子，人说那女子连着考了三年才得中……”

“嗯……”他不置可否地应着。

“你要是不死心，再念一年，明年再考一回，爸供给你。”父亲说，“爸做那几亩庄稼，还成哩！”

“不咧！”润生苦笑着摇摇头，口气却是坚定的，他的高考成绩离得那个录取的分数杠儿，距离太远了。他看着父亲皱皱巴巴的脸颊上的笑纹，反倒难受了。是啊！他供给他念到高中毕业，花了多少钱哪！而他却把好多时间抛洒在五里镇中学的篮球场上了，他断然说，“不用补习了，爸。”

“那也好！而今做庄稼，日子也好过了。”父亲轻松地笑着，仍然在替儿子宽解。在他看来，年轻人都想通过念书考试而进入城市，达不到目的的就三心二意，连做庄稼也觉得没意思了。他说，“你看看，天底下的庄稼人有多少……甭在心！”

他和父亲在自家的责任田里秋收，掰苞谷，掐谷子，随后就在收获过庄稼的田地里播种下麦子，当秋收秋播的忙季一过，父子俩闲不了。

“得寻个活儿干呀！庄稼人怎能闲吃闲坐呢？”父亲在灯下抽着旱烟，“整整一个冬天，整整一个春天，到搭镰割麦，地里没活儿。润娃，你得搞个营生呀！”

“我早想好了——”润生看父亲一眼，胸有成竹地说，“我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。”

“哪来的本钱呢？”父亲总是切实地想问题，“一箱蜂要七、八十块，咱能买起几箱呢？养得少，划不着；养多，又没那么大的本钱……”

“给我买一张罗网。”润生早有打算，“我下河滩捞石头，挣下钱来买蜂。东场村俺同学家养了十群意大利蜜蜂，他爸不会管理，没赚着利，不想养了。我想把他那些蜜蜂连窝端过来。我今年捞一冬石头，挣的钱差不多够了。”

“你爱弄，就去弄那蜂儿去。”父亲从来不违拗儿子，总是顺着儿子的兴趣。

他扛上铁锹和罗网，走出自家小院低矮的门楼，下了场楞，下河滩来了。河滩里刚刚落下头一场小雪，冬小麦嫩绿的叶尖翘在薄雪上头，像河岸两边的庄稼人一样，在宽阔的沙滩上，选择一道石头多的沙梁，用三角木架支撑起罗网，用铁锹抛起第一锨砂石，石头撞击崭新的铁丝罗网的第一声响亮的声音，新奇而又陌生，长久地留在他的记忆里。

他没有烦恼，倒是很踏实地在曹村门前的沙滩上撑起了自己的罗网。他学业平平，只是个中等生，对于参加高考，本来就缺乏一定要考中的狠劲，结果自然是早可预料的。因为所望不高，失败时也就减轻了痛苦的程度。他喜欢蜜蜂，那个神秘的王国比什么大学现在都令人动心；他喜欢养蜂人的生活，天南海北去赶花采蜜……为了尽快地把东杨村那十群蜜蜂买过来，他现在必须埋头苦干，拼命抡动铁锨，从一锨一锨地起的砂石中，挣下买蜂的钱来！东杨村那个同学他爸，简直是个大笨熊，把二十多箱可爱的金黄色的意大利纯种蜜蜂，弄死了大半，太可惜了……到他攒下千元款项的时候，就要把那十箱蜜蜂连窝端过来。那时候，他就扔下铁锨和罗网，离开这冬季奇冷而夏天特热的沙滩了……

刷——

曹润生抛着沙子。他穿一件蓝色秋衣，短头发的运动员平头上，热气蒸腾，红润润的脸膛上流着汗水，可胳膊上并不困乏。下河滩近一月来，最初的不适应重体力劳动的时期已经过去了，双手已经磨出厚硬的茧子，无论速度和耐力，乃至捉锨扬沙的姿势，都完全可以与任何一位庄稼汉相抗衡了。在篮球场上训练出来的四肢，灵活而轻便；膀阔腰细，行动敏捷，连抛沙提笼倒石头的动作，都带着投篮时的优美的姿势。

他抹一把汗，欣赏着不断增高的石头堆子，嘴角露出得意的而又不满足的微笑，像球赛时瞥一眼记分牌上的积分数字的神气。

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A.小说中塑造人物非常细致，父亲“朗声安慰儿子”、润生“苦笑着摇摇头”这些细节描写生动形象地展现了人物的内心世界。

B.小说中的“父亲”是一个矛盾的人物，他辛苦劳作供儿子上学，但对儿子的学习成绩并不十分关心，“淡淡地问”体现了这一点。

C.小说故事简单，但透露出父亲很多的人生哲学，如“而今做庄稼，日子也好过多了”“庄稼人怎能闲吃闲坐呢”、不能“三心二意”。

D.小说结尾用“得意的而又不满足的微笑”写曹润生看自己劳动成果石头堆子的神态，并借球赛看积分数字来具体生动地描摹。

7.关于曹润生筛沙取石的部分，下列说法不正确的一项是（   ）

A.小说开篇描写了曹润生筛沙取石的工具以及扬沙的动作，直接勾勒出他劳动的画面。

B.曹润生认为“抛沙取石，卖石头挣钱”比高中学习轻松，因为出力流汗就能解决问题。

C.曹润生以打篮球练就的体魄，筛起沙来得心应手，所以没有对重体力劳动的不适应。

D.曹润生认为养蜂人天南海北的生活很精彩，他对此颇为向往，所以不觉得筛沙辛苦。

8.小说叙述故事有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。

9.对于曹润生这个人物，有人却认为他不思进取，有人认为他积极进取，你更赞同哪种观点？请结合相关内容说明理由。

【答案】6. B    7. C    

8.①小说以倒叙讲述曹润生抛沙取石的故事，把主人公劳作的场景放在开篇，再写毕业、劳动，有自己想法，努力劳作，和结尾形成了呼应。
②小说采用第三人称叙述，能够更好地展现曹润生的精神世界。
③小说多以对话塑造人物形象，曹润生和父亲的对话推动情节的发展。

9.（示例一）曹润生不思进取。理由：
①他上高中时学业平平，参加高考缺乏一定要考中的狠劲；
②他把好多时间抛洒在五里镇中学的篮球场上；
③高考失利后，他也不想补习，一心想当个庄稼人。

（示例二）曹润生积极进取。理由：

①他高考失利后，能够客观地认识自己学习上的差距，做出未来的规划；

②他做了庄稼人后，一心一意地跟着父亲劳动，决定在农闲时节做养蜂的营生；

③没有买蜂的本钱，他去沙滩筛沙取石卖钱，不怕苦不怕累。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

B.“‘父亲’是一个矛盾的人物”错误，言过其词，原文是说“父亲从来不违拗儿子，总是顺着儿子的兴趣”。

故选B

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品内容的能力。

C.“所以没有对重体力劳动的不适应”错误，原文是说“下河滩近一月来，最初的不适应重体力劳动的时期已经过去了”。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。

小说先写曹润生“抛沙取石，卖石头挣钱”，把主人公劳作的场景放在开篇，再写曹润生高中毕业后，有了自己的想法“养蜂”，之后他每天努力劳作为养蜂筹钱，开头和结尾形成了呼应。可见，小说是以倒叙讲述曹润生抛沙取石的故事，使文章产生悬念、引人入胜，避免叙述的平板和单调，增强文章的生动性，使文章曲折有致。

小说以高考落榜的农村青年曹润生的视角展开叙述，采用了第三人称叙述，能比较直接客观地展现曹润生的生活和精神世界，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由，更真实，更具有说服力。

从“父亲在门口的槐树下，正用一把铁梳子给黄牛梳刮着皮毛，抬起头，淡淡地问：‘念完了？’‘完了。’他说，也是淡淡的口气，‘毕业了。’‘大学……考得咋样？’‘不咋样。’父亲就不再问了……”“‘得寻个活儿干呀！庄稼人怎能闲吃闲坐呢？’父亲在灯下抽着旱烟，‘整整一个冬天，整整一个春天，到搭镰割麦，地里没活儿。润娃，你得搞个营生呀！’‘我早想好了——’润生看父亲一眼，胸有成竹地说，‘我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。’‘哪来的本钱呢？’父亲总是切实地想问题……”等处可知，小说多以对话塑造人物形象，曹润生和父亲的对话推动情节的发展。

【9题详解】

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

作答本题首先明确观点，然后结合文本分析，言之有理、言之有据即可。

曹润生不思进取。理由：

从“他的高考成绩离得那个录取的分数杠儿，距离太远了”“他学业平平，只是个中等生，对于参加高考，本来就缺乏一定要考中的狠劲”可知，他上高中时学业平平，参加高考缺乏一定要考中的狠劲；

从“而他却把好多时间抛洒在五里镇中学的篮球场上了”可知，他把好多时间抛洒在五里镇中学的篮球场上了；

从“绕口的数学公式呀，冗长的政治名词的概念呀，堆积如山的数理化习题呀，令人惶惶不安的频繁的考试呀，都像脚印一样留在身后，遥远而又冷寂了”“他断然说，‘不用补习了，爸。’”可知，高考失利后，他也不想补习，一心想当个庄稼人。可见，曹润生不思进取。

曹润生积极进取。理由：

从“他的高考成绩离得那个录取的分数杠儿，距离太远了……他断然说，‘不用补习了，爸。’”可知，他高考失利后，能够客观地认识自己学习上的差距，做出未来的规划；

从“他和父亲在自家的责任田里秋收，掰苞谷，掐谷子，随后就在收获过庄稼的田地里播种下麦子……”“‘我早想好了——’润生看父亲一眼，胸有成竹地说，‘我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。’‘给我买一张罗网。’润生早有打算，‘我下河滩捞石头，挣下钱来买蜂……’”可知，他做了庄稼人后，一心一意地跟着父亲劳动，决定在农闲时节做养蜂的营生；

从“他扛上铁锹和罗网，走出自家小院低矮的门楼，下了场楞，下河滩来了……他没有烦恼，倒是很踏实地在曹村门前的沙滩上撑起了自己的罗网……曹润生抛着沙子。他穿一件蓝色秋衣，短头发的运动员平头上，热气蒸腾，红润润的脸膛上流着汗水，可胳膊上并不困乏”可知，没有买蜂的本钱，他去沙滩筛沙取石卖钱，不怕苦不怕累。可见，曹润生积极进取。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

明皇帝讳叡，字元仲，文帝太子也。生而太祖爱之，常令在左右。年十五，封武德侯。黄初二年为齐公三年为平原王以其母诛故未建为嗣七年夏五月帝病笃乃立为皇太子丁巳，即皇帝位，大赦。

八月，孙权攻江夏郡，太守文聘坚守。朝议欲发兵救之，帝曰：“权习水战，所以敢下船陆攻者，几掩不备也。今已与聘相持，夫攻守势倍，终不敢久也。”先时遣治书侍御史荀禹慰劳边方，禹到，于江夏发所经县兵及所从步骑千人乘山举火，权退走。

二年六月，诏曰：“尊儒贵学，王教之本也。自顷儒官或非其人，将何以宣明圣道？其高选博士，才任侍中常侍者。申敕郡国，贡士以经学为先。”四年春二月壬午，诏曰：“世之质文，随教而变。兵乱以来，经学废绝，后生进趣，不由典谟。岂训导未洽，将进用者不以德显乎？其郎吏学通一经，才任牧民，博士课试，擢其高第者，亟用；其浮华不务道本者，皆罢退之。”戊子，诏太傅三公：以文帝典论刻石，立于庙门之外。

保塞鲜卑大人步度根与叛鲜卑大人轲比能私通，并州刺史毕轨表，辄出军以外威比能，内镇步度根。帝省表曰：“步度根以为比能所诱，有自疑心。今轨出军，适使二部惊合为一，何所威镇乎？”促敕轨，以出军者慎勿越塞过句注也。比诏书到，轨以进军屯阴馆，遣将军苏尚、董弼追鲜卑。比能遣子将千余骑迎步度根部落，与尚、弼相遇，战于楼烦，二将败没。步度根部落皆叛出塞，与比能合寇边。遣骁骑将军秦朗将中军讨之，虏乃走漠北。

（节选自《三国志·魏书·明帝纪》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A.黄初二年为齐公三年/为平原王/以其母诛/故未建为嗣/七年夏五月/帝病/笃乃立为皇太子/

B.黄初二年为齐公/三年为平原王/以其母诛/故未建为嗣/七年夏五月/帝病笃/乃立为皇太子/

C.黄初二年为齐公三年/为平原王/以其母诛/故未建为嗣/七年夏五月/帝病笃/乃立为皇太子/

D.黄初二年为齐公/三年为平原王/以其母诛/故未建为嗣/七年夏五月/帝病/笃乃立为皇太子/

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A.“生而太祖爱之”的“爱”与“不爱珍器重宝肥饶之地”（《过秦论》）中的“爱”意思不同。

B.大赦，是国家对一定时期内某些种类或一般罪犯实行普遍赦免，既赦其罪，也赦其刑。

C.“权退走”的“走”与“骊山北构而西折，直走咸阳”（《阿房宫赋》）的“走”意思相同。

D.壬午，是中国古代的一种纪年法，干支除了纪年外，还可用来纪月、纪日。文中是纪日。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A.魏明帝曹叡小的时候就受到太祖的喜爱，经常跟随左右参与各种事务。魏文帝驾崩后，曹叡登上皇帝位，并大赦天下。

B.孙权攻打江夏时，朝中大臣想发兵救援。但明帝认为，孙权的军队擅长水战，与文聘对战，不会占有优势，因此不同意增援。

C.明帝认为，有些儒官不称职，这对传播儒学是不利的，下令必须通过选拔的博学之士来担任侍中、常侍的职位。

D.毕轨出动兵马想威慑轲比能，警告步度根，明帝却下令不让毕轨越过边塞到句注一带，诏书送到后，毕轨遵旨照办。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）岂训导未洽，将进用者不以德显乎？

（2）遣骁骑将军秦朗将中军讨之，虏乃走漠北。

14.魏明帝尊重儒学表现在哪些方面？请简要概括。

【答案】10. B    11. C    12. D    

13.（1）难道不是官府训导不合适，在官员的选拔任用上不重德行造成的吗？

（2）（明帝）派骁骑将军秦朗率领中军前往讨伐他们，叛军于是逃到大漠之北。

14.①认为尊儒家学说，提倡学术研讨，是国家实行王教的根本；
②选择博学之士担任侍中、常侍的职位；
③下令各郡国举荐人才的前提是熟知儒家经典；
④重用博学多才的官员，罢免那些不立身行道的官员；
⑤下令将文帝的典论刻石，立在庙门之外。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：文帝黄初二年（221），被封为齐公，第二年又封为平原王。但由于生母（甄皇后被文帝）赐死，所以未有被立为太子。黄初七年（226）五月，文帝病情渐重，才被正式立为太子。

“黄初二年为齐公”与“三年为平原王”句式一致，因此应在“齐公”和“平原王”后分别断句，排除 AC；

“笃”应是“病”的补语成分，应在其后断句，排除AD。

故选B。

【11题详解】

本题考查学生理解文言实词和古代文化常识在文中的意义和用法的能力。

A.第一个“爱”是“喜爱”；句意：小的时候太祖就很喜爱他。第二个“爱”是“吝惜”；句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。“爱”意思不同。

B.正确

C.“权退走”的“走”是离开的意思；句意：孙权败退离开。“直走咸阳”的“走”是趋向的意思；句意：它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。“走”意思不相同。

D.正确

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“遵旨照办”错，由原文“比诏书到，轨以进军屯阴馆，遣将军苏尚、董弼追鲜卑”可知，诏书到后，毕轨已经出兵。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“岂……乎”，难道……吗；“洽”，和谐、合适；“进用”，选拔任用。

（2）“将”，率领；“讨”，讨伐；“乃”，于是；“走”，逃走。

【14题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

由原文“尊儒贵学，王教之本也”可知，认为尊儒家学说，提倡学术研讨，是国家实行王教的根本。

由原文“自顷儒官或非其人，将何以宣明圣道？其高选博士，才任侍中常侍者”可知，选择博学之士担任侍中、常侍的职位。

由原文“申敕郡国，贡士以经学为先”可知，下令各郡国举荐人才的前提是熟知儒家经典。

由原文“博士课试，擢其高第者，亟用；其浮华不务道本者，皆罢退之”可知，重用博学多才的官员，罢免那些不立身行道的官员。

由原文“以文帝典论刻石，立于庙门之外”可知，下令将文帝的典论刻石，立在庙门之外。

参考译文：

明皇帝名叡，字元仲，是文帝曹丕册封的太子。他小的时候太祖就很喜爱他，经常让他伴随在左右参与各种事务。十五岁时被封为武德侯。文帝黄初二年（221），被封为齐公，第二年又封为平原王。但由于生母（甄皇后被文帝）赐死，所以未有被立为太子。黄初七年（226）五月，文帝病情渐重，才被正式立为太子。丁巴日，登上帝位。下诏大赦天下。

这年八月，东吴孙权攻打江夏郡，江夏太守文聘坚决守卫城池，朝中商议想要发兵救援。明帝说：“孙权的军队擅长水战，这次吴军之所以敢于下船转到陆上攻城，是借文聘没有防备，想要突然袭击。现在文聘已和他们两军对垒，他们并不占有明显的优势，所以是不会坚持长久的。”这之前，明帝曾派治书侍御史荀禹慰劳戍边将士，荀禹到达后，在江夏派遣他所经过各县的士兵以及跟随他的步兵骑兵一千人登山燃起火把，孙权败退离开。

第二年六月，明帝下诏说：“尊儒家学说，提倡学术研讨，是国家实行王教的根本。但近来有些儒官很不称职，将要靠什么来传播圣道呢？惟有通过严格考核选拔上来的博学之士，才可以担任侍中、常侍的职位。现在诏告各郡县：今后向朝廷举荐的良才必以熟知儒家经典为先决条件。”太和四年（230）二月四日，明帝诏令说：“世上朴实有用的文章，都是随着王教相应改变的。自汉求战乱以来，儒家经典衰绝，年轻人的兴趣和追求，也不放在经典的学习和研究上，难道不是官将训导不合适，在官员的选拔任用上不重德行造成的吗？官吏们只有真正学通一部经典，其才识方可胜低管理百姓的能力。对博学高才者要严格考核，选拔真正有才能的人，立即重用，而对那些浮夸不重视立身行道的人，都罢官退职。”十日，明帝又传令太傅三公，将文帝所著《典论》一书刻在石碑上，立在宗庙门外。

驻守边疆的鲜卑族首领步度根与反叛的鲜卑首领轲比能私通。并州刺史毕轨***明帝报告此事，还经常出动兵马，对外以威慑轲比能，对内以警告步度根。明帝看了毕轨的奏书说：“步度根对于轲比能的拉拢引诱，还存有疑心。如今毕轨一出动军队，恰好使他们二人惊恐之下合为一体，怎么能威胁震慑他们呢？”遂立即下诏给毕轨，让他所率领的部队千万不要越过边寨到句注一带。但等诏书传到毕轨手中，他早指挥军队越过边塞在阴馆驻下，并派手下大将苏尚、董弼二人向轲比能的军队发起攻击。恰逢轲比能的儿子率千余名骑兵驰往步度根的营寨，两军相遇，并在楼烦展开激战。苏、董二人不敌，魏军溃败。步度根乘机率本部人马反叛出塞，与轲比能合兵侵扰魏国边境。（明帝）派骁骑将军秦朗率领中军前往讨伐他们，叛军于是逃到大漠之北。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

和友人伤歌姬

温庭筠

月缺花残莫怆然，花须终发月终圆。

更能何事销芳念，亦有浓华委逝川。

一曲艳歌留婉转，九原^①春草妒婵娟。

王孙莫学多情客，自古多情损少年。

【注】九原：原指春秋时晋国卿大夫的墓地，此处泛指一般墓地。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A.这首诗是一首和诗，并且围绕“伤歌姬”这一主题进行创作。

B.颔联中诗人认为没有办法消除友人怀念已逝佳人的念头。

C.颈联中使用拟人的手法，写墓地的春草都嫉妒歌姬婵娟般美貌。

D.尾联中的“王孙”运用典故，原指贵族子孙，此处指诗人。

16.朋友家中歌姬去世，温庭筠写诗安慰，短短几句便足抚慰人心。请结合内容简要分析诗人是如何劝慰友人的。

【答案】15. D    16.①首先，用“花”“月”这样美好事物做比喻，说明世间万物都有定数，无法阻止友人的悲伤。
②接着，通过对歌姬的赞美、对友人悲伤的理解，让友人把诗人当成一类人，以构建感情基础。
③最后，直言规劝，劝慰友人不要过度伤悲而损害自己的身体。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

D.“此处指诗人”说法错误。此诗中的“王孙”指友人，而诗中所用典故“王孙自可留”中“王孙”指诗人自己。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

对于诗人是如何劝慰友人的，可以从以下几点分析：

首先，诗的首联“月缺花残莫怆然，花须终发月终圆”，作者指出像月亮圆缺和花儿凋谢这些事是不可避免的，不要因此而伤感。此处作者用“花”“月”这样美好的事物做比喻，说明世间万物都有定数。颔联“更能何事销芳念，亦有浓华委逝川”，这是说包括人的生死都是有定数的，这是自然规律，无法阻止友人的悲伤。

接着，颈联“一曲艳歌留婉转，九原春草妒婵娟”，作者对逝去的歌姬给了高度的评价，认为她色艺双绝，这是通过对歌姬的赞美、对友人悲伤的理解，让友人把诗人当成一类人，以构建感情基础。

最后，在尾联中，作者对友人进行了直言规劝，“王孙莫学多情客，自古多情损少年”，谓友人当节哀，自古多情之人哀伤过度，除自损外，对亡人实无益处，况且亡人于九泉之下亦未必愿意看到未亡人因过分哀伤而自损的结果。劝慰友人不要过度伤悲而损害自己的身体。表现出了对朋友真挚的关心。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列传（节选）》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：________，________。

（2）杜甫在《客至》中，描写所居草堂环境幽美、生活恬淡闲适的两句诗是：________，________。

（3）古代诗词中常常以“月”这一意象来烘托意境，如“________，________”。

【答案】    ①.《国风》好色而不淫    ②.《小雅》怨诽而不乱    ③.舍南舍北皆***    ④.但见群鸥日日来    ⑤.我欲因之梦吴越    ⑥.一夜飞度镜湖月（李白《梦游天姥吟留别》）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（白居易《琵琶行》）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（白居易《琵琶行》）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：淫、怨诽、鸥、度。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行……对于刚刚步入而立之年的我国载人航天工程来说，一系列   ①   成就的背后，离不开一批批充满壮志豪情、富有创造力和责任感的有志青年的艰苦奋斗。

新时代中国青年不畏难、不惧苦，活跃在生产经营、工程建设、科技创新、抢险救灾、应急保障、安全生产、社会服务等领域，用稚嫩的臂膀扛起如山的责任，________，________。对于奋战在社会主义现代化建设各条战线的广大青年朋友来说，要把中国青年永久奋斗的好传统传承下去，在矛盾冲突面前敢于挺身而出，在危机困难面前敢于     ②     ，在劈波斩浪中开拓前进，在    ③    中创造业绩。

新征程上，我们还有许多“雪山”“草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，广大青年朋友更应胸怀“国之大者”，坚定人民立场，加强理论学习，从历史长河、时代大潮、全球风云中研究分析发展规律，在思想淬炼、政治历练、实践锻炼中增进本领、增长才干。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.仿照文中画波浪线的句子续写两个句子，要求句式和结构基本相似，与之构成排比句。

20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成及表达效果。

【答案】18.①举世瞩目  ②迎难而上  ③披荆斩棘（或攻坚克难）

19.示例：①用绚丽青春书写如花的风采②用火热的热情创造如火的事业

20.借代。用“雪山”“委山关”“腊子口”代指新征程中的困难，引人联想，使困难形象突出、特点鲜明、具体生动。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，根据前文中国载人航天工程的伟大成就可知，填入成语是形容国载人航天工程取得的成绩非常突出，可以填“举世瞩目”。“举世瞩目”，指全世界的人都注意着、影响很大。

第二空，根据前文“在矛盾冲突面前敢于挺身而出”可知，青年在危机困难面前也毫不畏惧、勇往直前，可以填“迎难而上”。“迎难而上”形容不怕困难挫折、勇敢地挑战。

第三空，根据前文“在劈波斩浪中开拓前进”可知，中国青年在克服困难的过程中开辟新的业绩，可以填“披荆斩棘”。“披荆斩棘”，比喻在创业过程中清除障碍，艰苦奋斗。“攻坚克难”，指克服各种艰难险阻、圆满完成任务。

【19题详解】

本题考查学生仿写句子的能力。

分析画波浪线句子，此处句式特点为：“用”领起的状语修饰动宾短语，介词的宾语和动词的宾语都是偏正结构的名词性短语；内容与青年挥洒汗水、奉献青春、奋斗前行有关。结合两者则要找准动词，如“书写”“实现”“描绘”等，再找到与之相搭配的名词，就会写出符合题意的句子。相关仿写的内容可以是用辛勤的汗水书写壮丽的人生，用绚丽的青春书写激昂的风采，用火热的激情实现远大的目标，用伟大的理想描绘美好的人生等等。

【20题详解】

本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。

借代，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。

根据“我们还有许多‘雪山’‘草地’需要跨越，还有许多‘娄山关’‘腊子口’需要征服”可知，画线句使用了借代的修辞手法，用红军长征经过的“雪山”“草地”“娄山关”和“腊子口”等艰险代指新征程上困难，生动形象地描绘了新征程上困难很多，但只要克服困难，就必然能迎来“长征”的胜利。使困难形象突出、画面感较强，特点鲜明、具体生动。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

正所谓“霜降见霜，米谷满仓”，霜降时节，农民也迎来大秋作物最后的播种与收获。在北方，大部分地区的秋收也已扫尾，部分农地将进入冬闲时期；而南方却迎来“三秋”大忙季节，单季杂交稻、晚稻等正当收割。

霜降时节，我国各地秋叶渐红，绘就一幅五彩斑斓的瑰丽画卷；山林之间，更有“霜打菊花开”的盛茂气象，作为“延寿客”、不老草的菊花，为暮秋增添了勃勃生机。因此，人们在霜降节气登高望远、赏枫观莉、吟诗作对，极具风雅韵味。此外，有民谚云“补冬不如补霜降”，霜降正值秋冬之交，___①___。这天民间有煲羊肉、吃牛肉的食俗；在许多地方，人们有吃红柿子的习俗，一则御寒保暖、补筋健骨，二则清热润肺，防止冬天唇干、流涕；山东地区的人们霜降喜食白萝卜，以下气入肺，解腹胀之围；在闽台民间，则有吃鸭肉的习惯，肉质壮实、鲜嫩肥美的鸭肉，成为润燥祛火、补充营养的餐桌佳品。

___②___，作为秋天的最后一个节气，一些地区也有在霜降日扫墓、祛凶的习俗。在广东高明地区，还有“送芋鬼”的习俗，人们用烧红的瓦片烤熟芋头，再将瓦片丢至村外，利用大火辟凶祈祥。多彩的民俗，___③___，也为清冷的霜降节气带去了数不尽的人间烟火。

21.下列句子中的引号的用法与其他项不同的一项是（   ）

A.正所谓“霜降见霜，米谷满仓”。

B.在广东高明地区，还有“送芋鬼”的习俗。

C.有民谚云“补冬不如补霜降”。

D.更有"霜打菊花开"的盛茂气象。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

【答案】21. B    22.①正是食补的好时节  ②除饮食风俗外   ③承载着人们美好的向往

【解析】

【21题详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

A、C、D项表示引用。

B.表示特定称谓。

故选B。

【22题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①处，前文“霜降正值秋冬之交”强调节令特点，后文讲了这个季节各地不同的饮食，强调滋补和营养，应填：正是食补的好时节。

②处，作为段首句，此句有承上启下的过渡作用，上段主要是说饮食风俗，下文主要讲其它习俗，应填：除饮食风俗外。

③处，语段主要讲民俗的意义，“扫墓、祛凶”“辟凶祈祥”主要作用是祈祷生活祥和、美好，应填：承载着人们美好的向往。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

出生于2000年的浙江建设技师学院16级建筑装饰技师班学生马宏达在2022年世界技能大赛特别赛——抹灰和隔墙系统项目中获得冠军，也实现了中国队在该项目上金牌的“零”突破。在这项世界级比赛中，不仅要达到墙面平整、偏差不得超过1mm的苛刻标准，同时还要考验运用石膏技术在一面空白墙面上自由创作的技艺与审美。为此，马宏达五年磨一剑，凭借扎实的技术和稳定的发挥技压群雄、一举得冠，成就了自己也赢得了赞誉。在众多褒扬之下，也有不少阴阳怪气的论调，如“把工地上刮腻子的拿出去比，分分钟摘冠军回来”“拿这个奖有啥用？告诉更多年轻人以后毕业出来刮腻子？”“我出350一天过来跟我干”。这些话，有点儿难以入耳，却值得人们反复品咂。

无论是褒扬，还是阴阳怪气，都反映出人们的认知。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道记叙类材料作文题。

本题作文材料属于时事，马宏达获得世界技能大赛的冠军，成就了自己，也为中国队赢得了“零”突破，同时也赢得了赞誉。材料中，赞扬马宏达体现了人们对技能的尊重，对工匠精神的崇尚。而阴阳怪气的论调体现人们存在重视脑力劳动、轻视体力劳动的固化思维。但是，三百六十行，行行出状元。在每一个行业执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越，都能做出属于自己的成绩来。对此，要肯定马宏达取得的成绩，深入思考阴阳怪气的论调中反映出的职业偏见问题，强调工匠精神的价值。中国特色社会主义进入新时代，工匠精神的时代价值更加凸显。越来越多的青年投身新时代技能人才队伍，他们适应当今世界科技革命和产业变革的需要，勤学苦练、勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，成为传统技艺传承、新兴技术攻关、工艺难题破解的“先锋队”，为推动高质量发展、实施制造强国战略、全面建设社会主义现代化国家贡献智慧和力量。大国工匠需要青年力量，要让工匠精神的种子在青年群体中生根发芽，让广大青年技能成才、技能报国的路越走越宽。

写作时可针对材料本身发表自己的看法：我们该如何看待马宏达这样的技能型人才；马宏达获奖为什么会引发大家争议。可以就侧重于技术的技能人才与侧重于研究的科学人才进行辩证思考，使得写作更有深度。最后，还可结合自身的职业规划，思考我们应该成为怎样的人才。写作围绕这些思考展开能自圆其说即可。

立意：

1.平凡技艺也能成就精彩人生。

2.任何岗位上都能实现价值，成就事业。

3.破除“职业偏见”，培养“大国工匠”。

4.找准人生方向，成为国家需要的人才。