山东省烟台市2022-2023学年高三上学期期中语文试题(解析版)
高三语文
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题***对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题***。写在本试卷上无效。
3.考试结束后,只收答题卡。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,17分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
细心的人会注意到,自然界有许多体型很小的昆虫,能够实时跟踪物体、导航和躲避障碍物。它们的神经元只有几万、几十万个,与之相比,人类大脑的神经元及突触数量和复杂功能更令人惊叹。如果能在芯片上模拟这些大脑,必然可以系统提升计算机的整体能力。正是基于这一想法,类脑芯片应运而生,它是建造类脑计算机最关键的部件,可以说是人类大脑的硬件电路形式。类脑芯片主要负责模拟大脑神经元及突触的功能特性、信号传递和学习方式,让计算机在低电能消耗情况下完成感知、学习、记忆、决策等智能任务。
目前,类脑芯片研究主攻方向是寻找工作行为特性与大脑神经元相似的纳米器件。类脑芯片由大量更小的电子器件组成,这些器件每个仅几十纳米到几百纳米大小,被称为纳米器件。长期以来,研究人员不断寻找与构造合适的纳米器件。如一类叫作忆阻器的纳米器件,其纳米夹层中的离子运动可以改变器件的工作状态,这与大脑神经元及突触细胞膜中所包含的离子通道的作用相似。有些忆阻器可以一直保持这样的工作状态,即使断电了也不会丢失,就跟人的记忆一样。
有了上亿甚至上百亿个类脑纳米器件后,还要使它们都按照人们需要的行为模式协同工作,即要形成与类脑芯片运行相匹配的体系架构,类脑芯片架构就是模拟人脑的神经突触传递结构。目前最常见的计算芯片(CPU)均是在冯·诺伊曼体系架构下建立的。这种架构的最大特点是“存算分离”,即存储单元和计算单元是分开的,好比编曲和演奏是分开的。程序员像是作曲家,编程好比编曲,写有程序的存储器就像曲谱本,操作者则像是演奏家,其运算好比演奏,乐器就是具备计算能力的计算单元。一个计算单元可以根据存储器里的不同程序执行不同任务,就像同一台钢琴可以演奏不同曲子一样。与此原理不同的是,生物大脑并不区分存储区和计算区,而是集“作曲家、曲谱本、演奏家和演奏工具”于一体。它是信息的存储者,也是信息的处理者,还是信息的创造者,具有自我学习、思考、创新创造等能力。
并且,类脑芯片还要解决芯片的能效问题。研究发现,人脑是一部能效极高的“计算机”,若用现在的计算机去处理人脑承担的任务,粗略估计需要高达100兆瓦的功耗,是人脑功耗的500万倍。人脑可以低能量消耗运行的原因之一,就是存算一体的机制最大程度减少了数据的传输需求与传输距离,节约了传统计算架构中计算单元和存储单元间通信所消耗的时间和能量。因此,类脑芯片不仅能够像人脑一样根据外界动态信息做出反应并不断学习,还可以在无信息输入的时候进入“休息”的省电状态。
总体而言,基于硬件的类脑计算过程模拟与真实大脑相比仍有不小差距,类脑学习的运作机制与算法研究还很有限;再如目前人类对大脑神经元及突触如何编码、转导和储存神经信息有较多了解,但尚不了解神经信息如何产生感知觉、情绪、抉择、语言等各种大脑高级认知功能。要让科幻电影里那样的“人类超级大脑”计算机成为现实,仍需研究者久久为功。
(摘编自吴朝晖《类脑计算——构建“人造超级大脑”》)
材料二:
“类脑计算”真的能够为“人工通用智能/强人工智能”的实现提供一个有前途的平台吗?
对于任何以“人类智能”为目标的科学技术,从外延和内涵两方面准确地定义“人类智能”在本质上是必不可少的。否则,就根本无法说“达成人类智能”或“超越人类智能”等等。特别是从用计算技术模拟“人类智能”的角度出发,识别和定义可以用于组合出复杂的智能的最基本单元也是必不可少的。显然,这是一项涉及许多学科的非常困难的任务。就目前来看,我们在这方面还没有看到任何实质性的进展。
众所周知,人类学者可以在逻辑学、数学和各个科学领域创造和解决许多图灵计算机不可计算问题。因此,如果我们认为逻辑学家、数学家和科学家的这种“计算”能力应该是“人工通用智能/强人工智能”所能完成的智力任务,那么我们必须首先要突破“图灵可计算性”的概念(其本质上定义了有穷、连续、确定的计算步骤之序列)。这是一项涉及哲学、逻辑学和数学的任务,难度很大,但与包括“类脑计算”在内的任何计算技术无关。
计算能力只是“人类智能”的一个方面。还有其他认知能力也应该被形式地定义,例如,“人类推理能力”“人类理解能力”“人类判定能力”“人类发现能力”“人类预测能力”等等。同样,这些也都是涉及哲学、逻辑学、数学以及众多科学的任务,难度很大,但与包括“类脑计算”在内的任何计算技术无关。尤其是,逻辑学应该是在抽象的思维层面和具体的实践层面上支撑“人类智能”的最普遍和最重要的一般正确性标准。但是,在当前“类脑计算”的研发中,我们能够找到与逻辑基础相关的工作吗?
由于“人类智能”是人类大脑神经网络的产物,识别、定义、模拟人脑产生智能的机理,当然是实现“人工通用智能/强人工智能”的合理途径之一。显然,研究人脑如何产生智能的机理是首要任务。这也是挑战我们众多学科(包括生理学、心理学、逻辑学、数学等等)的艰巨任务。但是,当前的“类脑计算”是建立在某种定义清楚的机理之上的吗?
(摘编自程京德《“类脑计算”能够为人工通用智能的实现提供一个有前途的平台吗?》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 类脑计算打破了冯·诺伊曼架构的束缚,模仿人类的大脑,以实现存储处理一体化,具有超低能耗和智能化的信息处理能力。
B. 即使在断电的情况下,有些忆阻器还可以一直保持工作的状态,这样的特性会使类脑芯片具有更低的功耗和更好的稳定性。
C. 尽管“人类智能”集理解、推理、预测、判断等多种元素于一体,但当前的计算机在数理逻辑及逻辑运算方面还是一片空白。
D. “人类智能”是类脑计算的逻辑起点,对这一概念的内涵和外延进行精准定义,涉及的学科多,难度大,目前尚未看到效果。
2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是( )
A. 材料一和材料二都谈到了类脑计算机光明前景和现有局限性,不过二者的主题以及作者对类脑计算机的相关态度却并不相同。
B. 类脑芯片模拟人类大脑信息处理方式,所有器件同时对信息进行智能处理,从而实现存算一体化,具有更加强大的处理能力。
C. 如果类脑芯片能使计算机实现感知、学习、记忆、决策等智能任务,那么新型计算机无需人类编程,无需时刻遵循操作指令。
D. 在类脑芯片的研发方面,应主要关注纳米器件如何进行更高效的感知、存储和计算,如何构建融感、存、算为一体的类脑系统。
3. 下列选项中,不能作为材料一论据的是( )
A. 北京大学研制成功“仿视网膜芯片”,该芯片像人类视网膜一样采用神经脉冲表达视觉信息,脉冲发放频率“超速”人眼百倍,能“看清”高速旋转叶片的上文字。
B. 英特尔公司展示了自主学习神经元芯片“Loihi”,Loihi芯片可以通过脉冲或尖峰传递信息,自动调节突触强度,通过环境中的各种反馈信息,进行自主学习。
C. 高通公司公布一款名为“Zeroth”的芯片,该芯片通过类似于神经传导物质多巴胺的“正强化”完成编程,搭载该芯片的设备能够随时自我学习。
D. 浙江大学研发明“达尔文”芯片,这款芯片上集成了2048个硅材质的仿生神经元,可支持超过400万个神经突触和15个不同的突触延迟。
4. 请简要梳理材料一的行文脉络。
5. 关于人类大脑和类脑计算,材料一和材料二有哪些共同认识?
【答案】1. C 2. D 3. A
4. 首先由自然现象引出类脑芯片,点明类脑芯片的作用。进而依次说明类脑芯片的研究方向;寻找工作行为特性与大脑神经元相似的纳米器件;设计与类脑芯片运行相匹配的体系架构;解决类脑芯片的能效问题。最后点明类脑计算机的发展任重道远。
5. ①类脑计算与人类大脑相比还有较大差距,人类大脑所具有的学习、思考、创新等能力,是类脑计算难以模拟的。②人类大脑智能(认知功能)产生的原因尚不明确,制约了类脑计算的发展。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。
C.“但当前的计算机在数理逻辑及逻辑运算方面还是一片空白”错误。材料二第四段“在当前‘类脑计算’的研发中,我们能够找到与逻辑基础相关的工作吗?”对当前研发方面能否找到与逻辑基础相关的工作提出疑问,前文有“这是一项涉及许多学科的非常困难的任务。就目前来看,我们在这方面还没有看到任何实质性的进展”,可见选项说法于文无据。
故选C。
2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“材料一和材料二都谈到了类脑计算机光明前景”错误。材料一主要分析类脑计算——构建“人造超级大脑”需要解决的问题;材料二“‘类脑计算’真的能够为‘人工通用智能/强人工智能’的实现提供一个有前途的平台吗?”指出面临的种种挑战。
B.“所有器件同时对信息进行智能处理”错误。由材料一第三段“这种架构的最大特点是‘存算分离’,即存储单元和计算单元是分开的,好比编曲和演奏是分开的”可知,类脑芯片对信息进行智能处理是分开的,不是同时对信息进行智能处理。
C.“那么新型计算机无需人类编程”于文无据。材料一第一段只是说“类脑芯片主要负责模拟大脑神经元及突触的功能特性、信号传递和学习方式,让计算机在低电能消耗情况下完成感知、学习、记忆、决策等智能任务”。
故选D
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一是围绕类脑芯片展开论述的,是在芯片上模拟大脑。而A中研制成功的是“仿视网膜芯片”,该芯片模拟的是人类视网膜,而不是大脑。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第一段说到自然界的许多体型很小的昆虫,能够跟踪实时跟踪物体、导航和躲避障碍物。它们的神经元只有几万、几十万个,而与之相比,人类大脑的神经元及突触数量和复杂功能更令人惊叹。所以基于这一点,类脑芯片就产生了。并且类脑芯片是建造类脑计算机最关键的部件,主要负责模拟大脑神经元及突触的功能特性、信号传递和学习方式,让计算机在低电能消耗情况下完成感知、学习、记忆、决策等智能任务。所以第一段由自然现象引出类脑芯片,点明类脑芯片的作用。
第二段说到“目前,类脑芯片研究主攻方向是寻找工作行为特性与大脑神经元相似的纳米器件”,所以本段说明类脑芯片的研究方向。
第三段说到“有了上亿甚至上百亿个类脑纳米器件后,还要使它们都按照人们需要的行为模式协同工作,即要形成与类脑芯片运行相匹配的体系架构,类脑芯片架构就是模拟人脑的神经突触传递结构”,所以本段是在说寻找工作行为特性与大脑神经元相似的纳米器件。
第四段说到“类脑芯片还要解决芯片的能效问题”,所以本段讲到解决类脑芯片的能效问题。
所以本则材料第二部分依次说明类脑芯片的研究方向,寻找工作行为特性与大脑神经元相似的纳米器件,设计与类脑芯片运行相匹配的体系架构,解决类脑芯片的能效问题。
第五段说到“要让科幻电影里那样的‘人类超级大脑’计算机成为现实,仍需研究者久久为功”,所以材料最后点明类脑计算机的发展任重道远。
【5题详解】
本题考查学生理解材料内容、进行比较阅读的能力。
由原文“基于硬件的类脑计算过程模拟与真实大脑相比仍有不小差距,类脑学习的运作机制与算法研究还很有限”“逻辑学应该是在抽象的思维层面和具体的实践层面上支撑‘人类智能’的最普遍和最重要的一般正确性标准。但是,在当前‘类脑计算’的研发中,我们能够找到与逻辑基础相关的工作吗”可知,两则材料都认为类脑计算与人类大脑相比还有较大差距,人类大脑所具有的学习、思考、创新等能力,是类脑计算难以模拟的。
由原文“目前人类对大脑神经元及突触如何编码、转导和储存神经信息有较多了解,但尚不了解神经信息如何产生感知觉、情绪、抉择、语言等各种大脑高级认知功能。要让科幻电影里那样的‘人类超级大脑’计算机成为现实,仍需研究者久久为功”“显然,研究人脑如何产生智能的机理是首要任务。这也是挑战我们众多学科(包括生理学、心理学、逻辑学、数学等等)的艰巨任务。但是,当前的‘类脑计算’是建立在某种定义清楚的机理之上的吗”可知,两则材料都认为人类大脑智能(认知功能)产生的原因尚不明确,制约了类脑计算的发展。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,18分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
守翻口①
孙犁
那天我们正吃早饭,听见外面一声乱,中队长就跑进来说,敌人到了村外。三槐把饭碗一抛,就抓起我的小包裹,他说:“还能跑出去吗?”这时村长跑进来说:“来不及了,快下洞!”
我先下,三槐殿后,当我爬进横洞,已经听见抛土填洞的声音,知道情形是很紧的了。爬到洞的腹地的时候,已经有三个妇女和两个孩子坐在那里,她们是从别的路来的。过了一会,三槐进来了,三个妇女同时欢喜地说:“可好了,三槐来了。”
三槐告诉女人们不要怕,不要叫孩子们哭,叫我和他把枪和手榴弹带到第一个翻口去把守。
爬到那里,三槐叫我闪进一个偏洞,把手榴弹和子弹放在手边,他就按着一把雪亮的板斧和手枪伏在地下,他说:
“这时候,短枪和斧子最顶事。”
不久,不知道从什么方向传过来一种细细的嘤嘤的声音,说道:
“敌人已经过村东去了,游击组在后面开了枪,看样子不来了,可是你们不要出来。这声音不知道是从地下发出来,还是从地上面发出来,像小说里描写的神仙的指引一样,好像是从云端上来的,又像是一种无线电广播,但我又看不见收音机。”
三槐告诉我:“抽支烟吧,不要紧了,上回你没来,那可危险哩。”
那是半月前,敌人来“清剿”,这村住了一个营的治安军,这些家伙,成分很坏,全是汉奸汪精卫的人,可凶狠哩。一清早就来了,里面还有内线哩,是我们村的一个坏家伙。敌人来了,他装着被敌人追赶的样子,在这个洞口去钻钻,在那个洞口去钻钻,结果叫敌人发现了三个洞口。
最后也发现了我们这个洞口,还是那个家伙带路,他又装着蒜,一边嚷道:“哎呀,敌人追我!就往里面钻,我一枪就把他打回去了。他妈的,这是什么时候,就是我亲爹亲娘来破坏,我也得把他打回去。”
他跑出去,就报告敌人说,里面有八路军,开枪了。不久,院子里就开来很多治安军,一个自称是连长的在洞口大声叫八路军同志答话。
我就答话了:“有话你说吧,听着哩。”治安军连长说:“同志,请你们出来吧。”我说:“你进来吧,炮楼是你们的,洞是我们的。”治安军连长说:“我们已经发现洞口,等到像倒老鼠一样,把你们掘出来,那可不好看。”我说:“谁要不怕死,谁就掘吧。我们的手榴弹全拉出弦来等着哩。”治安军连长说:“喂,同志,你们是哪部分?”我骗他说:“十七团。”这时候三槐就要和我说关于十七团的威望的事,我说我全知道,那是我们冀中的子弟兵,使敌人闻名丧胆的好兵团,是我们家乡的光荣子弟。三槐就又接着说:
“当时治安军连长说:‘同志,我们是奉命令来的,没有结果也不好回去交代。这样好不好,你们交出几支枪来吧。我说:八路军不交枪,你们交给我们几支吧,回去就说叫我们打回去了,你们的长官就不怪罪你们。’治安军连长说:‘交几支破枪也行。两个手榴弹也行。’我说:‘你胡说八道,死也不交枪,这是八路军的传统,我们不能破坏传统。’治安军连长说:‘你不要出口伤人,你是什么干部?’我说:‘我是指导员。’治安军连长说:‘看你的政治,不信。’我说:‘你爱他妈的信不信。’这一骂,那小子恼了,他命令人掘洞口,有十几把铁铲掘起来。我退了一个翻口,在第一个翻口上留了一个小西瓜大小的地雷,炸了兔崽子们一下,他们才不敢往里掘了。那个连长又回来说:‘我看你们能跑到哪里去,我们不走。’我说:‘咱们往南在行唐境里见,往北在定县境里见吧。大概他们听了没有希望,天也黑了,就撤走了。”
“那天,就像今天一样,有我一个堂哥给我帮手,整整支持了一天工夫哩。敌人还这样引诱我,你们八路军是爱护老百姓的,你们不出来,我们就要杀老百姓,烧老百姓的房子,你们忍心吗?”
“我能上这一个洋当?”我说:“你们不是治安军吗,治安军就这样对待老百姓吗?你们忍心吗?”最后三槐说:“我们什么当也不能上,一上当就不知道要死多少人。那天钻在洞里的女人孩子有一百多个,听见敌人掘洞口,就全聚到这个地方来了,里面有我的母亲,婶子大娘们,有嫂子侄儿们,她们抖颤着对我讲:三槐,好好把着洞口,不要叫鬼子进来,你嫂子大娘和你的小侄儿们的命全交给你了。”
我听到这话,眼里出了汗,我说:“你们回去坐着吧,他们进不来。那时候在我心里说,只要有我在,他们就进不来,就是我死了,他们还是进不来。”
(节选自孙犁《游击区生活一星期》)
【注】①翻口:地道中可供人上下的横洞。
文本二:
在我入行之初,曾一度喜欢以第一人称写稿,却常常受到批评。当时的编辑一见到稿子中有“我”,皆悉数删去。我不服气,曾拿由孙犁先生的这篇文章《游击区生活一星期》 “举证反驳”。而编辑却说,孙犁写的是散文,不是新闻通讯,两者不可比!
而今,当我重读孙犁的早期作品,并将孙犁还原为一个“战地记者”时,视角为之一变,再辅之以“时髦观念”,重新审视这篇名作,不禁豁然悟到:当年孙犁先生所写的,不是一篇典型的“沉浸式报道”吗?
(节选自侯军(“沉浸式”战地体验》)
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 文本一再现了抗日战争时期冀中地区有名的“地道战”场景,反映了人民军队保卫家园、保护人民的斗争精神。
B. “可好了,三槐来了”既体现了人民群众对三槐的信任,也从侧面表现出三槐是一个经过战争锤炼的英雄人物。
C. 作者通过语言和肖像描写来刻画敌人“内线”的形象,虽然着墨不多,却神形兼备对三槐形象起到衬托作用。
D. 从文中来看,冀中的地道设计精巧,规模宏大,在对敌斗争中发挥了巨大的作用,反映了人民群众的聪明智慧。
7. 关于三槐跟治安军连长对话的部分,下列说法不正确的一项是( )
A. 治安军连长称三槐为“同志”,是一种故意套近乎的虚伪行为。
B. 三槐跟治安军连长说自己是十七团的,是为了麻痹、迷惑敌人。
C. 面对三槐,治安军连长的花言巧语没有产生任何他想要的效果
D. 治安军连长的问话包含了搜集我方情报、摸清我方实力的意图。
8. 请简要分析三槐的形象。
9. 文本二中所说的“沉浸式报道”在文本一中是如何体现的?请简要概括。
【答案】6. C 7. B
8. ①革命意志坚定,不为敌人的软硬兼施所动摇;②斗争经验丰富,从容应对敌人的突然“清剿”;③心系群众安危,勇于挺身而出保护乡亲;④讲究斗争策略,与敌人斗智斗勇,令其无功而返。
9. ①以第一人称叙述事件,真切记述事件过程;②多用事件亲历者的原话,不作过多的修饰和评论;③打破传统的新闻结构,使观众如同置身于故事之中。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“肖像描写”错,相关信息是“敌人来了,他装着被敌人追赶的样子,在这个洞口去钻钻,在那个洞口去钻钻,结果叫敌人发现了三个洞口”“他又装着蒜,一边嚷道:哎呀,敌人追我!就往里面钻”“他跑出去,就报告敌人说,里面有八路军,开枪了”,可见,只有行为动作和语言描写,没有肖像描写。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏刻画人物形象的手法理解分析情节语段含义的能力。
B.“是为了麻痹……敌人”错,应该是用十七团威望迷惑吓唬敌人。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生理解分析人物形象的能力。
由“当时治安军连长说:同志,我们是奉命令来的,没有结果也不好回去交代。这样好不好,你们交出几支枪来吧。我说:八路军不交枪,你们交给我们几支吧,回去就说叫我们打回去了,你们的长官就不怪罪你们。治安军连长说:交几支破枪也行。两个手榴弹也行。我说:你胡说八道,死也不交枪,这是八路军的传统,我们不能破坏传统”得出答案①革命意志坚定,不为敌人的软硬兼施所动摇;
由“三槐告诉女人们不要怕,不要叫孩子们哭,叫我和他把枪和手榴弹带到第一个翻口去把守”“爬到那里,三槐叫我闪进一个偏洞,把手榴弹和子弹放在手边,他就按着一把雪亮的板斧和手枪伏在地下,他说:这时候,短枪和斧子最顶事”得出答案②斗争经验丰富,从容应对敌人的突然“清剿”;
由“最后也发现了我们这个洞口,还是那个家伙带路,他又装着蒜,一边嚷道:哎呀,敌人追我!就往里面钻,我一枪就把他打回去了。他妈的,这是什么时候,就是我亲爹亲娘来破坏,我也得把他打回去”得出答案③心系群众安危,勇于挺身而出保护乡亲;
由“治安军连长说:喂,同志,你们是哪部分?我骗他说:十七团。这时候三槐就要和我说关于十七团的威望的事”可见用有威望和让敌人闻风丧胆的团来迷惑敌人,让敌人死心,“那个连长又回来说:我看你们能跑到哪里去,我们不走。我说:咱们往南在行唐境里见,往北在定县境里见吧。大概他们听了没有希望,天也黑了,就撤走了”④讲究斗争策略,与敌人斗智斗勇,令其无功而返。
【9题详解】
本题考查学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
首先结合文本二明确什么叫沉浸式报道,然后由文本一举例证明。
由“那天我们正吃早饭,听见外面一声乱,中队长就跑进来说,敌人到了村外。三槐把饭碗一抛,就抓起我的小包裹”“那天,就像今天一样,有我一个堂哥给我帮手,整整支持了一天工夫哩。敌人还这样引诱我”“我听到这话,眼里出了汗,我说:你们回去坐着吧,他们进不来。那时候在我心里说,只要有我在,他们就进不来,就是我死了,他们还是进不来”得出答案①以第一人称叙述事件,真切记述事件过程;
由“三个妇女同时欢喜地说:可好了,三槐来了”“他说:这时候,短枪和斧子最顶事”“三槐告诉我:抽支烟吧,不要紧了,上回你没来,那可危险哩”得出答案②多用事件亲历者的原话,不作过多的修饰和评论;
由“最后也发现了我们这个洞口,还是那个家伙带路,他又装着蒜,一边嚷道:哎呀,敌人追我!就往里面钻,我一枪就把他打回去了。他妈的,这是什么时候,就是我亲爹亲娘来破坏,我也得把他打回去”“我就答话了:有话你说吧,听着哩。治安军连长说:同志,请你们出来吧。我说:你进来吧,炮楼是你们的,洞是我们的。治安军连长说:我们已经发现洞口,等到像倒老鼠一样,把你们掘出来,那可不好看”得出答案③打破传统的新闻结构,使观众如同置身于故事之中。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成下面小题。
拙庵记
宋濂
京口徐君德敬,为中书勾管,居京师。处一室,不垩不华,仅御风雨,环庋图书,置榻其中,宴坐诵古人言。宾客不交,请托不通,自号曰“拙庵”。袭封衍圣公鲁国孔侯希学,书“拙庵”字以遗之,德敬复征文于余。
余,天下之拙者也。德敬岂若余之拙乎?世之人舌长且圆,捷若转丸,恣谈极吐,如河出昆仑而东注。余则不能。人问以机,谢以不知;人示以秘,瞪目顾视,莫达其旨;人之所嘉,余纵欲语,舌大如杵,不可以举;人之所讳,余不能止,开口一发,正触禁忌。他人有识洞察纤微,揭首知尾,问白意缁。未入其庭,已觇其形;始矙其貌,已尽其肺肝。福来荧荧,出身以承:祸方默默,预防而避匿。余梦梦不知,愦愦无所思。人之笑吾,吾以为喜;人之怒吾,吾径情而直趋。此二者,乃吾所大拙。德敬岂有之乎?
然吾亦有不拙者。圣人既没千载,至今道存于经,岳海崇深,茫乎无涯,窅乎无涂。众人游其外而不得其内,舐其肤而不味其腴。吾则搜摩刮剔,视其轨而足其迹,入孔孟之庭而承其颜色。斯不谓之巧不可也。周公既亡本摧末弊而世以不治吾握其要而举之德修政举礼成乐备是不谓之巧不可也。而德敬岂有是乎?
盖人有所拙者必有所巧,有所巧者必有所拙。拙于今必巧于古,拙于诈必巧于智,拙于人者必巧于天;苏、张巧于言而拙于道,孟子拙于遇合而巧于为圣人之徒,晁错号称智囊而拙于谋身。余诚乐吾之拙,盖将全吾之天而不暇恤乎人也。
今德敬居位处势,诵古人之言而以拙自晦,其殆巧于天者欤?巧于智者欤?巧于古者欤?然则德敬之巧也大矣,过于人也远矣,乌可以不记?
(节选自《宋濂散文选集》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A. 周公既亡本/摧末弊而世/以不治/吾握其要而举之/德修政举礼/成乐备/是不谓之巧不可也
B. 周公既亡/本摧末弊而世/以不治吾/握其要而举之德/修政举/礼成乐备是/不谓之巧不可也
C. 周公既亡本/摧末弊/而世以不治吾/握其要而举之德/修政举礼/成乐备是/不谓之巧不可也
D. 周公既亡/本摧末弊/而世以不治/吾握其要而举之/德修政举/礼成乐备/是不谓之巧不可也
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( )
A. 京师,京城的统称。关于京城,古代还有都下、国都、都城、帝京、辇毂下等称呼。
B. 衍圣公,孔子后裔的封号。汉朝孔子后代始有封号,宋仁宗确定改封世袭衍圣公。
C. 谢,意为“推辞、拒绝”,与《孔雀东南飞》中“阿母谢媒人”的“谢”意思不同。
D. 遇合,臣子逢到赏识自己、善用其才的君主。也指宾主相得甚欢,相遇彼此投合。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A. 作者的“拙”首先是不善言辞,拙于表达,不能和别人顺畅交流,不会说别人爱听的话,甚至会因为不知禁忌而得罪人。
B. 作者的“拙”还表现在缺乏见识上,不会像别人那样精明机敏,趋福避祸,而是如同生活在梦中一般,不会看人的脸色。
C. 作者的“巧”在于对圣人之道的不懈追求,揣摩圣人之意,谨慎甄别选择,沿着圣人开辟的道路前进,探究儒学的真谛。
D. “巧”与“拙”的关系是辩证的,徐德敬的居处自称“拙庵”,其言行看似古拙实则大巧,体现的是超越常人的大智慧。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①处一室,不垩不华,仅御风雨,环庋图书,置榻其中,宴坐诵古人言。
②未入其庭,已觇其形;始矙其貌,已尽其肺肝。
14. 作者是如何运用对比手法来论证拙与巧的关系的?
【答案】10. D 11. C 12. B
13. ①徐德敬所居住的房屋,不粉刷不装饰,仅能遮风避雨,周围放置图书,将床榻放置其中,静坐(或:安坐)诵读古人之言。
②没进到院子,已经看到了形状;刚刚看到外貌,就已经全都揣测出内心。
14. ①将别人之巧与自己之拙进行对比,为下文写自己之巧作铺垫。②将自己之拙与自己之巧进行对比,体现拙与巧的辩证关系。③将自己之拙与德敬之拙进行对比,突显德敬的超越常人之巧。④在苏秦、张仪、孟子、晁错等历史人物的例子中体现对比,丰富文章内容,增强说服力。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意:周公已经去世,社会的根本被摧毁体制破败。我掌握它的要领来推动它,德行完美政令兴起,礼制形成音乐完备。这不认为机敏是不行的。
“周公既亡”,主谓结构,句意完整,单独成句,后面断开,“本摧末弊”是并列短语,中间不应断开,排除AC。
“吾”作“握其要而举之”的主语,前面断开;“德修政举”与“礼成乐备”句式对称,句意相关,各自单独成句。排除B。
故选D。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词含义及识记古代文化常识的能力。
C.“与《孔雀东南飞》中‘阿母谢媒人’中的‘谢’意思不同”错。“阿母谢媒人”的“谢”也是“推辞、拒绝”的意思。句意:刘母谢绝媒人。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“如同生活在梦中一般”错,“梦梦”意为“昏乱,不明”,“知”同“智”,意为“我混乱不明,没有生活智慧”。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。
①“不垩不华”,不粉刷不装饰;“御”,遮蔽;“庋”,放置;“宴坐”,静坐,安坐。
②“庭”,院子;“觇”,看到;“矙”,看到;“肺肝”,内心。
【14题详解】
本题考查学生鉴赏文章表达技巧的能力。
第二段,“余,天下之拙者也……世之人舌……余则不能”,用别人之巧与自己之拙进行对比,引出第三段“然吾亦有不拙者……”。第二段的对比为下文写自己之巧作铺垫。
第二段“余,天下之拙者也……”,第三段“然吾亦有不拙”者,引出第四段结论“盖人有所拙者必有所巧,有所巧者必有所拙。拙于今必巧于古……”,将自己之拙与自己之巧进行对比,体现拙与巧的辩证关系。
“余,天下之拙者也。德敬岂若余之拙乎”“此二者,乃吾所大拙。德敬岂有之乎”“而德敬岂有是乎”“敬居位处势,诵古人之言而以拙自晦,其殆巧于天者欤?巧于智者欤?巧于古者欤?然则德敬之巧也大矣,过于人也远矣”,将自己之拙与德敬之拙进行对比,突显德敬的超越常人之巧。
“苏、张巧于言而拙于道,孟子拙于遇合而巧于为圣人之徒,晁错号称智囊而拙于谋身”,苏秦、张仪在语言方面机敏却在悟道上笨拙,孟子在君臣关系上笨拙却在做圣人弟子上机敏,晁错虽然号称智囊却在为自身安危考虑上笨拙。在苏秦、张仪、孟子、晁错等历史人物的例子中体现对比,丰富文章内容,增强说服力。
参考译文:
京口人徐德敬,担任中书省的勾管,住在京城,生活在一间居室,不用白土粉刷也不装饰房屋,只能够抵御风雨罢了,居室四周放满图书,在房屋中放置一床榻,静坐诵读古人之言。不结交宾客,不通晓请别人办事,自号为“拙庵”。袭封鲁国衍圣公孔子封号的孔侯希学,写了“拙庵”二字送给德敬,德敬又向我征求文章。
我是全天下的笨拙的人。徐德敬哪里比得上我笨拙呢?世人的舌头修长并且圆滑,快捷地就像转动的珠丸,恣意谈吐,就像黄河冲出昆仑山向东流去。我却不能这样。别人询问我机密,我用不知道来谢绝;别人给我看机密,我瞪着眼睛环顾四周,不能够明白他的旨意;别人夸奖的的东西,我纵然想说,但舌头大得就像舂米的木棒,不能够说出;别人忌讳的事情,我不能克制,开口一说,正好触犯别人的禁忌。他人有能力,能清楚的察觉细微的事物,刚接触开头就能知道结尾,询问一下白色的就能知道黑色的。还没有进入庭院,已经看到了形状;刚刚看到外貌,就已经全都揣测出内心;福刚隐约的到来,就挺身而出承受;祸刚隐隐地出现,就能预先防备躲避藏匿起来。我昏乱糊涂,没有生活智慧,什么都不想。别人笑话我,我认为高兴;别人生我的气,我任性地直接跑掉。这两方面,是我最大的愚笨。徐德敬难道有这些吗?
然而我也有不笨拙的地方。圣人去世之后,到现在已过千载,道保存在经书里边,就像高山那样崇高,大海那样幽深,遥远模糊没有边际,深远的样子没有路途。众人在它的外边游弋却不能进入它的内部,舔舐它的肌肤却不能体味它的美味。我却能搜寻揣摩切磋剔除,观察它的轨迹踏寻它的踪迹,进入孔子孟子的门庭承蒙他们的教诲。这不认为是机敏是不可以的。周公已经去世,社会的根本被摧毁,体制破败。我掌握它的要领来推动它,德行完美政令兴起,礼制形成音乐完备。这不认为机敏是不行的。但是徐德敬哪里有这些呢?
大概人有笨拙的地方就一定有机敏的地方,有机敏的地方就一定有笨拙的地方。对当下笨拙就一定对古代机敏,对欺诈笨拙就一定对才智机敏,对人事笨拙一定对天意机敏;苏秦、张仪在语言方面机敏却在悟道上笨拙,孟子在君臣关系上笨拙却在做圣人弟子上机敏,晁错虽然号称智囊却在为自身安危考虑上笨拙。我实在是以我的笨拙为乐,大概我将要保全我的天性没有空闲时间考虑社会杂务了。
如今德敬所居的位置和所处的地位如此,长诵古人之言,却以笨拙来自隐才能,这大概是对天意机敏吧?对才智机敏吧?对古代机敏吧?这样,那么德敬的机敏也很厉害啊,超过一般人很多了,怎么可以不记下来呢?
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
过元家履信宅①
鸡犬丧家分散后,林园失主寂寥时。
落花不语空辞树,流水无情自入池。
风荡宴船初破漏,雨淋歌阁欲倾欹。
前庭后院伤心事,唯是春风秋月知。
【注】①元家履信宅:作者好友元生前在洛阳的住所。
15. 下列对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是( )
A. 首联将“鸡犬丧家”和“林园失主”对举,可以想见履信宅主人尚在时的繁荣景象。
B. 颔联与杜甫的《蜀相》颔联都用到“空”“自”二字,都用了以乐景写哀情的手法。
C. “风荡”“雨淋”直写自然界的变化,与颔联中的“落花”“流水”具有照应关系。
D. “唯是春风秋月知”赋予自然之物以人的情感,作者的惆怅感慨之情跃然纸上。
16. 从全诗看,诗人所说的“伤心事”有哪些?
【答案】15. B 16. ①斯人已逝,宅第失去旧时之主,诗人思念好友,伤心难掩;
②鸡犬分散,花自飘零,水自流淌,诗人感叹物是人非,黯然神伤;
③时光流逝,宴船歌阁破败不堪,诗人感慨繁华不再,忧伤难抑。
【解析】
15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“都用了以乐景写哀情的手法”错误。此诗颔联写的是“花从树上默默地落下,水依然各自无情地流淌到池中”,本身就是哀景,不属于乐景。
故选 B。
【16题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
首联“鸡犬丧家分散后,林园失主寂寥时”写了因为女主人不在了,鸡犬也散去,林园也变得寂寥。诗人经过友人以前的宅第,此情此景,不禁令人伤感,想起了好友。
颔联“落花不语空辞树,流水无情自入池”写了花从树上默默地落下,水依然各自无情地流淌到池中。花自飘零水自流,虽“物是”,但人已“非”,怎不令人神伤?诗人感叹物是人非,黯然神伤。
颈联“风荡宴船初破漏,雨淋歌阁欲倾欹”写了狂风吹荡使宴船开始破漏,雨淋着歌阁,导致其欲倾斜。时光流逝,繁华不再,不禁伤感。诗人感慨繁华不再,忧伤难抑。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)贾谊的《过秦论》中,蒙恬北筑长城、击退匈奴后,以致“__________,___________”,使北部边境的百姓免受匈奴侵扰之苦。
(2)在李白的《梦游天姥吟留别》中,表现作者蔑视权贵、张扬个性、追求自由的句子是“____________,____________”。
(3)苏轼的作品中多有跟曹操的战船有关的句子,《赤壁赋》中的“____________”写出了曹军战船首尾相接、顺江而下的壮阔气势,《念奴娇·赤壁怀古》中的“____________”则形象描画出曹军败于赤壁的战争画面。
【答案】①. 胡人不敢南下而牧马 ②. 士不敢弯弓而报怨 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 舳舻千里 ⑥. 樯橹灰飞烟灭
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字词的书写:牧、报怨、事、舳舻、樯橹。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题,10分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
这条山路是沿着文谷河修的,河直行,路也直行,河拐弯,路也跟着拐弯,① ,不肯离开半步。文谷河从阳关山最高峰下来之后,自西向东,流经几座大山几道大沟,最终汇入汾河。( ),所以只要跟着河流就能出山。在我小的时候,木材厂砍下的圆木都是放进河里,顺流而下带出山的,放排人站在木排上点着竹竿。那时候,我经常会骑在一截圆木上跟着河流漂一段再爬上岸,在岸边看着那些滚圆笔直的木头在河道里拥挤着,谈笑着,② ,结伴而去。冬天,河道结冰,白色巨蟒一般蜿蜒在山间,那些圆木则一路滑着冰,照样呼啸着出山。
河流在视野里若隐若现,有时就在脚下,有时又钻进河柳丛中。即使看不见它,却仍然可以嗅到水的气息,听到哗哗的水声,你觉得离它很远,又仿佛③ 。河流两边青草夹岸,蒲公英携伞飞行。偶见有白色的巨石挡在河道中间,河流也是欢快地侧身而过,并不上前挑衅。
18. 在文中横线填入恰当的成语。
19. 下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )
A. 河流的两岸孕育出不少小村庄,被河流串成一串珍珠一样
B. 河流的两岸孕育出不少小村庄,珍珠一样被河流串成一串
C. 不少小村庄孕育在河流的两岸,被河流串成一串珍珠一样
D. 不少小村庄孕育在河流的两岸,珍珠一样被河流串成一串
20. 文中画波浪线的句子使用了拟人的修辞手法,请简要分析其构成及表达效果。
【答案】18. ①如影随形 ;②熙熙攘攘(或:摩肩接踵); ③近在咫尺19. B
20. 句中使用了“欢快”“侧身”“挑衅”等词语,赋予河流以人类的动作、情感,生动形象地表现了河流绕过巨石阻挡、自由流淌的自然状态。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空:依据“河直行,路也直行,河拐弯,路也跟着拐弯”和“不肯离开半步”,推测可知“河”和“路”是并行一致的关系,结合的比较紧密,故可填写“如影随形”。“如影随形”:好像影子老是跟着身体,比喻两个事物关系密切不能分离。
第二空:依据“木头在河道里拥挤着”和“结伴而去”,推测可知形容木头顺流而下是多而密的,可以用拟人手法的成语形容这样的景象,故可填写“熙熙攘攘”或“摩肩接踵”。“熙熙攘攘”:形容人来人往,非常热闹拥挤。“摩肩接踵”:肩碰着肩,脚碰着脚。形容人多拥挤。
第三空:依据“你觉得离它很远”和“又仿佛”,推测可知下文应是转折关系的词语,与“离它很远”的转折关系表达即为“离得近”,故可填写“近在咫尺”。“近在咫尺”:形容距离很近。
【19题详解】
本题考查学生语言表达连贯的能力。
前面“最终汇入汾河”,可知下文应以“汾河”为陈述对象,排除CD;
B.“珍珠一样”形象地将不少小村庄比喻为一串珍珠,写出了村庄紧挨着的特点,所以才会有后文的情形,即“只要跟着河流就能出山”。
A“被河流串成一串珍珠一样”强调的是“串成一串”的主体“河流”,与后文衔接不畅,排除A。
故选B。
【20题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
河流流淌,是自然常见的景象,文中将河流当成人来写,说它“欢快”“侧身”“挑衅”,这就使之具有了人的动作、情感,让读者能形象的感知到河流流淌的样子。
“河流也是欢快地侧身而过,并不上前挑衅”,突出了河流绕过巨石阻挡、自由流淌的自然状态,此处没有过多的形容与描写,而是将自然的流水拟人化,着墨不多,生动有趣,从而使文段内容表意更活泼,读者阅读也充满了乐趣。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。汉语汉字源远流长,每一个字词、每一个发音都有一定的标准,① ,就是在捍卫汉语汉字的纯粹性,确保它们上承先民文化道统,下启时代语言美学。
互联网技术的发展,不仅极大地拓展了人们的社交空间,② 。层出不穷的“网言网语”满足了个性化表达的需要,让我们看到了语言文字与时俱进的活力。
然而,网络上的个性表达是一回事,媒体的传播是另一回事。媒体的公共属性,决定了在语言文字的运用上,媒体的用法就是“标准答案”,编辑人员应该成为广大受众的“先生”。然而,时下不少新媒体、自媒体在语言文字运用上很不规范,一些“小编”连基本的编辑素养都不具备,③ 。传统媒体尽管处境比较艰难,但越是这个时候,越要保持匠心,做好规范使用语言文字的表率。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
22. 请概述材料主旨,要求使用表条件关系的句子,表达简洁流畅,不超过70字。
【答案】21. ①捍卫这个标准 ② 也大大拓展了语言文字的表达空间 ③更不要说是给受众当“先生”了
22. 示例:只有严格规范各种媒体的语言文字运用,才能够保证汉语汉字的纯粹性,从而确保汉字的传承和发展。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①依据“每一个字词、每一个发音都有一定的标准”“就是在捍卫汉语汉字的纯粹性”可知语境强调捍卫汉语汉字的标准,因此可填写:捍卫这个标准。
②依据“不仅极大地拓展了人们的社交空间”中的“不仅”可知后文需要和它搭配的关联词“也”,再依据“层出不穷的‘网言网语’满足了个性化表达的需要”可知和“社交空间”对应的是“表达空间”,因此可填写:也大大拓展了语言文字的表达空间。
③依据“编辑人员应该成为广大受众的‘先生’。然而,时下不少新媒体、自媒体在语言文字运用上很不规范,一些‘小编’连基本的编辑素养都不具备”可知不少新媒体、自媒体在语言文字运用上很不规范,基本的编辑素养都不具备,就不具备当“先生”的资格,因此可填写:更不要说是给受众当“先生”了。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
根据“要求使用表条件关系的句子”可确定句子使用的关联词应该是“只有……才……”。
依据“汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字”“就是在捍卫汉语汉字的纯粹性,确保它们上承先民文化道统,下启时代语言美学”可知第一段主要强调汉字的传承和捍卫汉字的纯粹性;
依据“让我们看到了语言文字与时俱进的活力”可知第二段主要强调语言文字与时俱进;
依据“传统媒体尽管处境比较艰难,但越是这个时候,越要保持匠心,做好规范使用语言文字的表率”可知第三段主要强调规范使用语言文字。
综合来看,材料主要是告诉我们,只有严格规范各种媒体的语言文字运用,才能够保证汉语汉字的纯粹性,从而确保汉字的传承和发展。
四、写作(60分)
23. 阅读下面的材料,根据要求写作。
我国西北地区的毛乌素沙地,原本风沙肆虐,气候恶劣。从上世纪中期开始,人们推平沙丘,引水治沙,靠肩扛背驮,种下一棵棵小树苗。渐渐地,小树苗扎下根,稀疏弱小的树木连结成片,如今,毛乌素沙地的绿化率达到了80%。毛乌素沙地气候也变了:雨水增多,温暖湿润,四季分明。而此时的树木根深叶茂,森林郁郁葱葱。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟?请结合材料,联系实际,写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套做,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
立意:
1.个体成长助力群体提升,群体提升护佑个体成长。
2.既要发挥主观能动性,又要尊重客观规律。
3.在一定条件下,矛盾双方是可以相互转化的。
4.治沙毛乌素,展现时代奋斗精神。
相关专题:语文试题