湖北省黄冈中学2022届高三第二次模拟考试语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（共5小题，19分）阅读下面的文字，完成后面1～5题。
文本一：
曹丕提出了“文气说”，并且用这种观点来评论作家，指出他们气质、才性和作品风格上的主要特征。他在《典论·论文》中论“应玚和而不壮，刘桢壮而不密”；又说“孔融体气高妙，有过人者”“徐干时有齐气”。在《与吴质书》中评价刘桢“公干有逸气，但未道耳”。这些评论都是比较确当公允的。清人刘熙载在他的《艺概》中盛称“孔北海文，虽体属骈丽，然卓荦遒亮，令人想见其为人”。又称徐干之文“非但其理不驳，其气亦雍容静穆，非有养不能至焉”。
这里“体气高妙”与“卓荦遒亮”，显然都是赞他的文风气格奇高；而“雍容静穆”也自然是纡徐舒缓的“齐气”了。应该说，曹丕“文气说”中，对作者个性、作品风格的差异的探讨是极有意义的。
曹丕的“文气说”，对后代文学批评影响极深远，文气之说从他一直到清代，都是我国文学批评上的一种重要理论。刘熙载指出：“自《典论·论文》以及韩、柳，俱重一‘气’字。”其实不唯韩、柳、刘勰，宋之欧、苏诸公直至清之桐城派，都很看重这个“气”字，就是刘熙载自己，在《艺概》中，不拘论诗文，论词曲，论赋，就连论书法也常常强调“气”。他在论文时说：“文贵备四时之气，然气之纯驳厚薄，尤须审辨。”他在论诗时主张“学太白诗，当学其体气高妙”。他又这样论赋：“邹（阳）枚（乘）雄奇之气，相如亦当避谢。”“邹阳狱中***，气盛语壮。”当然他所说的“气”，有的是指文章的气势，不完全同于曹丕的“文气说”，但这也足见“文气说”对后世文学批评的影响何等巨大。
虽然曹丕注意到了作家作品的风格独特性，但他过分强调了作家的气质才性，而没有看到社会实践和艺术修养对作品风格的影响。就是对作家的气质才性，他也把它看成是不可变更的，是“不可力强而致”的。人的气质不等于个性，气质只能使人的个性带有一定色彩，个性是个人的气质、性格、兴趣、能力等方面心理特征的统一体。个性特征是在人的素质的基础上，在一定的社会生活和教育影响下，通过其本身的实践活动形成和发展起来的。就是气质特点也能在外界影响下，通过实践活动而有所改变。曹丕把作家的气质才性看成是不能变更的，并过分强调它对创作风格的决定作用，这显然是错误的。在他之后的人们，一方面接受他文气说的正确部分，另一方面也逐渐注意到并弥补了它的不足。
（摘自李树吉《由<典论·论文>简论曹丕的文气说》）
文本二：
曹丕在中国文学批评史上是第一个以文气论文学的。他在《典论·论文》中论道：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检。至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。”这里，曹丕提出了“文以气为主”的著名命题。这种“气”体现在每个作家身上，因人而异，好比吹奏音乐，音乐曲调节奏虽然相同，但一到行腔运气，便有或巧或拙的千差万别，这是先天禀赋造成的，就是父兄也不能传授给子弟。曹丕在人们已用“气”来评述人物、用“气”来说明与文有关系的乐和言辞的基础上，用“气”来论文，提出“文以气为主”，并以“气”论作家。人们用“气”评论人物、说明乐与言辞时，其内容都较宽泛，是指评论对象总的风貌、给人的总的印象与感受。曹丕以“气”论文同样如此，所谓“气”，类似于现在所谓个性、风格，当他说某位作家具有某种气时，自然是就其作品而言的，但也兼指作家本人的气质个性。在他看来，文气与作者的气质个性是一致的。这从他在《典论·论文》《与吴质书》中对建安七子的评价便可看出。曹丕“文气说”说明了文学与人、文学与自然环境、文学与社会生活的关系，它要求作家尽情地显示自己的气质个性，抒发自己的情怀，形成
独特的风格。这反映了汉魏之际经学束缚解除之后思想领域普遍重视自我的倾向，也是对这一时期文学创作重抒情、重个性的特征的理论概括。他提倡“文以气为主”，是对长期统治文坛的依经立体、讽上化下的传统理论的突破。正如罗宗强先生所言，“‘文气说’的提出，从理论上标志着我国文学思想的发展进入了一个新阶段，从着眼于文学的外部联系转向了着眼于文学的内部规律、着眼于文学的特质”“标志着文学理论批评自觉时代的开始”。曹丕的“文气说”对后代影响极大，自他以后，历代以“气”论文者代不乏人，文气遂成为中国古代文论中的一个重要范畴，文气论也成为一种具有民族特色的文学理论。
（摘自陈碧娥《<典论·论文>的文学批评及其文学价值》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）
A.曹丕是我国文学批评史上以文气论文学的第一人，他的这一学说对我国文学批评的发展产生了广泛深远的影响。
B.曹丕和刘熙载对孔融和徐干两人作品的评价基本相似，认为前者文风气格奇高，后者文风纡徐舒缓。
C.用“气”评述人物、说明与文有关系的乐和言辞的现象早于曹丕的“文气说”，且其内容较为宽泛。
D.曹丕“文气说”着眼于文学的外部联系，错误地把作家的气质才性看成是不能变更的，并过分强调气质才性对创作风格的影响。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）
A.曹丕评价应玚“和而不壮”，刘桢“壮而不密”，可见他对两人认可程度远不及孔融和徐干。
B.刘熙载所说的“气”比曹丕“文气说”的范畴更广，对后世的影响也比曹丕“文气说”更大。
C.曹丕用吹奏音乐做类比，形象地阐述了“气”体现在每个作家身上，因人而异的道理。
D.有读者说阅读李白的文章能从中看出他的性格特征，这种说法是符合曹丕“文气说”的。
3.下列各项中的“气”，不属于材料中所说的“气”的一项是（3分）（）
A.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。（苏轼《和董传留别》）
B.气盛，则言之短长与声之高下者皆宜。（韩愈《答李翊书》）
C.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（龚自珍《己亥杂诗》）
D.我知言，我善养吾浩然之气。（《孟子·公孙丑上》）
4.结合材料内容，谈谈你对“文气说”内涵的理解。（4分）
5.两则材料都涉及曹丕的“文气说”，侧重点有何不同？（6分）
1．D（“着眼于文学的外部联系”说法不当，文中是“‘文气说’的提出……从着眼于文学的外部联系转向了着眼于文学的内部规律、着眼于文学的特质”，应是“着眼于文学的内部规律、着眼于文学的特质”。）
2．B（“影响……更大”说法错误，原文说的是“不完全同于曹丕的‘文气说’，但这也足见‘文气说’对后世文学批评的影响何等巨大”，所以不是说刘熙载所说的“气”对后世的影响更大。）
3．C（根据文意来看，“气”是指精神气质、性格秉性、作品的风格，而C项中的“气”是指自然景象。）
4．“文气说”关注文学与人、文学与自然环境、文学与社会生活的关系，用于评论作家气质才性、作品的风格特征。（意思答对即可）
解析：根据材料一“曹丕提出了‘文气说’，并且用这种观点来评论作家，指出他们气质、才性和作品风格上的主要特征”可知，“文气说”用于评论作家气质才性、作品的风格特征。根据材料二“曹丕‘文气说’说明了文学与人、文学与自然环境、文学与社会生活的关系，它要求作家尽情地显示自己的气质个性，抒发自己的情怀，形成独特的风格”可知，“文气说”关注文学与人、文学与自然环境、文学与社会生活的关系。
5．材料一肯定了“文气说”的意义和影响，同时也指出了这一理论存在的不足之处。
材料二对这一学说进行了阐释，侧重于肯定其文学价值。
解析：材料一第一段中心句是“曹丕‘文气说’中，对作者个性作品风格的差异的探讨是极有意义的”，第二段中心句是“曹丕的‘文气说’，对后代文学批评影响极深远，文气之说从他一直到清代，都是我国文学批评上的一种重要理论”，第三段中心句是“没有看到社会实践和艺术修养对作品风格的影响”，据此可知材料一在肯定“文气说”的积极意义及其深远影响的同时，也指出了其存在的不足。材料二首先提出话题，“曹丕在中国文学批评史上是第一个以文气论文学的”，并对“文气说”加以具体阐释：“这种‘气’体现在每个作家身上，因人而异”“所谓‘气’，类似于现在所谓个性、风格，当他说某位作家具有某种气时，自然是就其作品而言的，但也兼指作家本人的气质个性。在他看来，文气与作者的气质个性是一致的”等。接着指出这一学说在当时的价值，即“是对长期统治文坛的依经立体、讽上化下的传统理论的突破”“从理论上标志着我国文学思想的发展进入了一个新阶段”。最后，指出这一理论对后代的影响。其中，对“文气说”加以具体阐释、肯定其文学价值是材料二论述的重点。
（二）现代文阅读II（共4小题，16分）阅读下面的文字，完成后面6～9题。
瓦猫（节选）
葛亮
宁怀远从蒙自刚来到昆明时，在翠湖边上看到一株梨花。很大，风吹过来，就落了一地，好像雪一样。后来，他无数次对荣瑞红说起这株梨花树。荣瑞红说，我们龙泉镇①，什么花都有，就是没有梨花。
后来，宁怀远在滇池边上，听一个拉胡琴的唱，“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。”他又想起这株梨花，想起满天飞的白，却怎么也记不起树的样子了。
荣瑞红倒记得清清楚楚。那年夏天，蓝花楹开得正盛。黄昏时候，村里头来了一个人，敲开他们家的门。荣瑞红应了门，见是高个儿中年人，穿着青布衫子。蜡黄脸，满脸胡须。这人操官话，有两湖口音，口气温和，问荣瑞红家里头有没有要出租的屋子。荣瑞红就喊她爷爷。荣昌德老汉走出来，敲着烟袋锅，眯眼看来人胳膊底下夹着两本书，就问，先生，你是昆明城里来的教授吧？
那人点点头，说，小姓闻。荣老爹回，我们家的耳房刚租了出去。最近来我们镇上问的，都是昆明城里的教授和学生。日本人的飞机把读书人都折腾坏了。全城都在跑警报。走，我陪你去问一问。
荣老爹带着这个先生，顺着金汁河畔的小路，挨家挨户一路问过来。天擦黑了，这先生在一户人家门口停下，抬头看看说，这房子好。“三间两耳倒八尺”。荣老爹说，可不，正正经经的“一颗印②”。
敲开了门，一看，小院干净开阔，房子也通透。用的石材、木料都考究得很，楼板和隔墙板还未装完，眼见是新起的房子。闻先生怕人家不舍得，但还是说了来意。屋主说，好。钱不打紧，您看着给。这屋子刚建好，您不嫌弃，下周就能住进来。
闻先生看他爽快，也很高兴。屋主说，都说昆明城里造了新大学，来了许多教授。北方来的。要是不打仗，我们请也请不来你们。
荣瑞红才知道，这个闻先生，不是替自己找房子，是要替他们大学找个地方，盖个研究所。
要装修这个房子，镇上不缺人手。可这闻一多先生，一个瓦匠窑工也不请。他和另一个姓朱的先生，撸起袖子，带着几个年轻人，自己干。
荣老爹就说，他们开不了伙。囡儿，新烧的饵块③，给他们送些去。
荣瑞红就拎着一只篮子，装几只碗给他们送过去。闻先生客气，要给她钱。她躲过去。
待装修好了，闻先生请村里的木匠刨了一块木板，刨得又平又光。他对青年说，怀远，去龙头村的弥陀寺，找冯先生，给咱研究所题个名。
黄昏的时候，“清华大学文科研究所”的牌子就挂起来了。
屋主来了，看了又看，说，这字可真好。可这屋上了椽子，要住进人，其实还缺了一样。
闻先生说，愿闻其详。
屋主笑笑，这得麻烦您找荣老爹问一问。
当天后晌，宁怀远第一次见到了瓦猫。
他看见荣家老爹捧了一只黑黔黔的物件走过来。走近看，是个陶制的老虎。那老虎身量小，但样子极凶。凸眼暴睛，两爪间执一阴阳八卦，口大如斗，满嘴利牙，像要吞吐乾坤的样子。老爹捧得稳稳的，神色也肃穆。宁怀远记起朱先生讲应劲的《风俗通义•祀典》，引《黄帝书》，里头有神茶郁垒执鬼以饲虎的一段，说虎能“执博挫锐，噬食鬼魅”。他想，这大概是一只和房宅相关的神兽。
他便大声感叹说，好凶的镇宅虎啊。
旁边的荣瑞红手里拿着红菱子，本也是肃然的，听了怀远的话，倒噗嗤一声笑出来，说，读书人的见识大。阿爷的瓦猫变了老虎。
荣老爹回头瞋她一眼，说，死囡儿，不说话当你哑巴吗？
这时，在宅前的端公，是本地的巫人。穿玄色的长袍，头戴锦帽，手里执了木剑。他捉来一只毛色绚亮的雄鸡，口中念念。旁人听不懂，大约是消灾瑞吉的咒语。随即出其不意，低头猛咬住公鸡的鸡冠。血便由肥厚的鸡冠流淌下来。端公唤来荣老爹，协他把住挣扎的雄鸡，将鸡血一一滴在瓦猫的七窍，即眼、鼻、口、耳处，又在那大嘴里放入松子等。这端公即刻手势利落，将鸡宰杀了，在院内的锅里烹煮。
半个时辰取出，直立于钵中，这鸡头须仰视屋宇檐角。端公遂点香祭之良久。最后，踏梯上屋顶，恭恭敬敬，才把瓦猫安在脊瓦上。
宁怀远看这端公，一场“开光”下来，大汗淋淋，像是脱了形。瓦猫坐在房上，凛凛地望着他们，竟让人有些敬畏。当地的人，经过了倒都要驻足，合掌默立。半响，向主家道喜，才离去了。言语间皆轻声细语，像是怕惊动了什么。看得宁怀远心里也穆然起来。屋主帮着他们一一安置好了，这才和闻先生告辞。一边说，先生，这屋子就交给您了。临走时，他又点上三支香，插在香炉里，阖目拜了一拜，才道，这瓦猫既上了房，逢农历初一、十五，点香祭供，先生莫要忘了。
当晚上，闻太太将冯太太从弥陀寺请过来，说一起包饺子，庆乔迁之喜。
闻太太将一簸包好的饺子又下到锅里，说，你那边住得可好？等我这忙完了也去看看。
冯太太说，我本来不信鬼神，可那山坡上孤零零一座庙，住着总是不踏实。
闻太太说，你还是常来走动，跟我做伴，也多个照应。
冯太太叹口气道，不是我迷信。我倒听说，这村里的房子除了庙，都要请尊瓦猫，才算清净了。我刚一进门，看见你们房梁上坐了一尊，那叫个威风。（有删改）
【注】①龙泉镇，是以荣老爹为代表的陶艺匠人制作民间神兽瓦猫的世代传承之地。②一颗印，也称“一口印”，住房建筑形式之一，它由正房、耳房（厢房）和入口门墙围合成正方如印的外观，俗称“一颗印”。③饵块，云南当地的一种小吃，用饵块包裹起来的馅饼。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）
A.荣老爹是一个热心肠的人，闻先生来找房子的时候，虽然他家的房子已经租出去了，还是热情地陪闻先生挨家挨户一路问。
B.屋主不在乎租金将自己新起的房子租给闻先生，荣老爹让荣瑞红给闻先生他们送饵块，都体现了龙泉镇人至真至纯的人情美。
C.给镇宅的神兽瓦猫“开光”的过程庄严肃穆，在场的人都轻声细语，经过的人驻足合掌默立，表现了人们对瓦猫的敬畏。
D.小说气氛轻松愉快，祖父对孙女的嗔怪，闻太太和冯太太包饺子等生活场景的叙写充满生活气息，淡化了战争的残酷性。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）
A.小说开头描写了翠湖边的梨花，后面在“蓝花楹开得正盛”的季节展开故事，营造了一种宁静幽美的意境，增添了小说的美感。
B.小说通过外貌、语言、行动、心理描写刻画闻一多先生的形象，寥寥数语，却让人读出了闻一多先生一路跋涉、筚路蓝缕的艰辛。
C.小说的行文节奏疏密有致，找房、装修、待客等情节较为舒缓，利于表现人情美；瓦猫“开光”则稍显急促，利于表现敬畏之情。
D.小说语言清雅冲淡，叙事温润平和，既典重温雅又细致入微，语言的力度与分寸的拿捏都恰到好处，体现了作者独特的抒情美学。
8.小说采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，其中宁怀远、匠人祖孙是虚构的。这种写作手法有哪些好处？请结合作品简要分析。（4分）
9.“瓦猫”在小说中有着重要的作用，请简要分析。（6分）
6．D（“轻松愉快”错。）
7．B（对闻一多先生没有心理描写。）
8．虚构宁怀远、匠人祖孙的故事，创造了一个关于瓦猫的动人故事，丰富了小说的内容，吸引了读者的阅读兴趣（1分）；抗战时西南联大师生艰难复建研究院所的情节，是对历史的生动再现，增加了小说的真实性（1分），可以让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力（1分）。两者相结合的写作手法为小说提供了更为广阔的历史背景，将西南联大师生的生存姿态、精神品格与当地的民族文化、乡土生活融为一体。（1分）
9．①环境上，瓦猫开光的描写，丰富了小说的内容，营造了神秘的氛围，展现了西南地区独特的风土人情。
②情节上，瓦猫是乔迁新居的必备之物，推动了情节的发展。
③人物上，活灵活现的瓦猫，表现了当地匠人心灵手巧、技艺高超。
④主题上，瓦猫寄托了龙泉镇人对平安幸福的美好生活的向往与镇宅纳福、驱邪避害的美好愿望，深化了小说主题。（每点2分，答出三点可得满分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）阅读下面的文言文，完成10～14题。（共5小题，20分）
终军，字子云，济南人也。年十八，选为博士弟子。太守甚奇之，与交结，军揖太守而去。
至长安***言事，武帝异其文，拜军为谒者给事中。初，军从济南步入关，关吏予繻①。军曰：“以此何为？”吏曰：“为复传②，还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。
徐偃使行风俗，偃矫制③，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为大夫出疆，有可以安社稷，存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃曰：“古者诸侯国异俗分，百里不通，时有聘会之事，安危之势，呼吸成变，故有不受辞造命专己之宜；今天下为一，万里同风。偃巡封城之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余藏，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？偃直矫作威福，以从民望，干名采誉，此明圣所必加诛也。”偃穷诎。
当发使匈奴，军自请曰：“军无横草④之功，得列宿卫，食禄五年。边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。驽下不习金革之事，今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。臣年少材下，孤于外官，不足以亢一方之任，窃不胜愤懑。”上奇军对，擢为谏议大夫。南越与汉和亲。乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请曰：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王越王听许请举国内属越相吕嘉不期内属发兵攻杀其王及汉使者皆死军死时年二十余故世谓之终童。
（选自《汉书·终军传》）
注：①繻：一种帛制的通行证。②传：符信、凭证。③制：帝王的命令。④横草：使草倒下。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）()
A.军遂往说越王/越王听许/请举国内属/越相吕嘉不期内属/发兵攻杀其王及汉使者/皆死/军死时年二十余/故世谓之终童/
B.军遂往说越王/越王听许/请举国内属越相/吕嘉不期内属/发兵攻杀/其王及汉使者皆死/军死时年二十余/故世谓之终童/
C.军遂往说越王/越王听许/请举国内属越相/吕嘉不期内属/发兵攻杀其王及汉使者/皆死/军死时年二十余/故世谓之终童/
D.军遂往说越王/越王听许/请举国内属/越相吕嘉不期内属/发兵攻杀/其王及汉使者皆死/军死时年二十余/故世谓之终童/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）()
A.博士，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
B.关吏，指管理关市或守关口的官吏，也可指海关的官吏。这里的“关”指函谷关，关吏也就是把守函谷关的官吏。
C.社稷，土神和谷神的总称。分言之，社为谷神，稷为土神。土神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
D.南越，是秦末至西汉时期位于中国岭南地区的一个政权。是岭南历史上第一个完整的王朝政权，它奠定了今日岭南的基本范围。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．终军十八岁就被选为博士弟子。他去长安***过关时，拒绝接受通行证，认为自己此去一定能够得到皇帝的重用，不会再返回。
B．当要派使者前往匈奴时，终军表示：自己早有冲锋陷阵之心，现在愿意出使匈奴，全力以赴，当好使者的助手，保证完成任务。
C．徐偃受命出使外国，不遵守法纪，事后还巧言狡辩，终军受命审理此案，严厉地驳斥了徐偃，使他理屈词穷。
D．终军请缨赴南越，并且成功地完成了说服南越王的任务，但因为南越发生了内乱，使他功败垂成，年仅二十多岁就为国捐躯。
13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。
（2）乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。
14.王勃的《滕王阁序》中有“无路请缨，等终军之弱冠”之语，终军有着满腔的报国心愿，请概括文本中体现这种心愿的事例。（3分）
10．A（“越相”修饰人物“吕嘉”，其间不能断开，排除BC项。“其王及汉使者”是“攻杀”的宾语，其间不能断开，排除BD项。原文标点:军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不期内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。）11．C（“社为谷神，稷为土神”错误，应该是“社为土神，稷为谷神”。）
12．C（“出使外国”错误，原文：“今天下为一，万里同风。偃巡封城之中，称以出疆，何也？”译文：现在天下统一，到处都一样。你在国家疆域之内巡视，（反而对人）说是出国（指到诸侯国），这是为什么？）
13．（1）边境时常有战争的警报，我应该穿坚甲拿利器，冒流箭、飞石，冲锋在前。（风尘：引申为战争。坚：形容词作名词，坚甲。锐：形容词作名词，利器。当：冒着。）
（2）（皇帝）就派终军出使南越，去说服南越王，想让南越王来朝拜，作汉王朝的诸侯国。（补充主语，皇帝。遣：派遣。说：说服。省略句，“令”后省略宾语“南越王”。比内诸侯：作汉王朝的诸侯国。）
14．①在边境，终军愿意穿坚甲拿利器，冒流箭、飞石，冲锋在前。
②听说要派遣赴匈奴的使者，终军愿意振作精神全力以赴，辅佐使者。
③终军希望得到一根长绳子，一定捆住南越王把他弄到朝廷来。
参考译文
终军，字子云，是济南人。他十八岁时，就被选为博士弟子。太守认为他是奇才，就与他结交，终军给太守行了拱手礼节后就离开了。到长安***谈论国家大事，汉武帝认为他的文章与众不同，任命他为谒者给事中。当初，终军从济南步行进函谷关，守关官吏给他一块布帛。终军说：“拿这东西有什么用？”那个官吏说：“这是返回的凭证，回来时应该拿它合符。”终军说：“大丈夫到国都游历，决不返回。”丢下布帛就走了。徐偃被派出巡视风俗民情，他假托皇帝的命令，命令胶东、鲁国一带熬盐炼铁。御史大夫张汤弹劾徐偃假托皇帝的命令危害极大，依法应判死罪。徐偃认为大夫出京都公干，有关国家安定、万民生存的事情，可以独断专行。皇帝下诏命终军审问，终军责问徐偃：“古时候诸侯各国，国情民情不同，百里之间就不通消息，时常有访问会见的事情，国家的安危，瞬息万变，所以可以不受君命而独断行事；现在天下统一，到处都一样。你在国家疆域之内巡视，（反而对人）说是出国（指到诸侯国），这是为什么？况且，盐铁，那些郡都有积蓄，（熬盐炼铁）国家也不能靠它得到好处，你却拿使国家安定、万民生存为借口，这是为什么？你竟然假托皇帝的命令作威作福，来迎合百姓的心意，求取个人的名誉，这就是圣明的皇上一定要惩罚你的原因。”徐偃理屈词穷。当委派使者前往匈奴时，终军主动请示说：“我没有驰骋疆场的功劳，却能担任宫中侍卫，白吃了五年俸禄。边境时常有警报，我应该穿坚甲拿利器，冒流箭、飞石，冲锋在前。我不熟悉军事，今天听说要派遣赴匈奴的使者，我愿意振作精神全力以赴，辅佐使者，在单于面前讲明是非利害。我年轻才能低下，不熟悉外官之职，不足以胜任使者之职，自己心中有难以承受的郁闷怨恨（对自己）。”皇帝觉得他的话很不一般，就升为谏议大夫。南越与汉朝和亲，皇帝就派终军出使南越，去说服南越王，想让南越王来朝拜，作汉王朝的诸侯国。终军主动请求说：我希望得到一根长绳子，一定捆住南越王把他带到朝廷来。”于是终军前往游说南越王。南越王听信了终军的话，并且答应举国附属汉朝。南越宰相吕嘉不愿归顺汉朝，便发兵攻击南越王以及出使南越的汉朝使者，南越王和汉朝使者都被杀了。终年死时年仅二十多岁，所以世人称他为“终童”。
（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
萤
张舜民
江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。
但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。
月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。
今日分明知我去，何年漂泊照吾归。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）
A．开篇“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。
B．结尾“我”嗔怪流萤无情，它们明知“我”将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤。
C．诗人将个性风采和主观感***彩融入物象流萤之中，使诗歌物我交融，情志深沉。
D．诗人虽流露迁客之意，但更对社会人生多有思考，思想闪烁理性光芒，给人启迪。
16．这首诗中的流萤给“我”怎样的人生启迪？请结合诗句简要分析。（6分）
15．B（“嗔怪流萤无情，它们明知‘我’将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤”错误，联系全诗，第七句“今日分明知我去”，是照应首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，表现“萤”的善解人意。联系前文，尾联是说萤火虫清楚地知道“我”今天离开，才“辉辉”地为“我”送行，有的还懂得穿过窗帘落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能让你照“我”回家啊。）
16．①不自卑。“莫嫌生处太卑微”表现了不因出身卑微而自卑的心理。
②大无畏。“月明敢向星中乱”表现出不向强者示弱，敢与他们争辉的无畏。
③迎难上。“天黑偏能雨里飞”表现出搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。
解析：颔联“但取见时增意思，莫嫌生处太卑微”，是说萤火虫虽然“生处太卑微”，但并不自卑，敢于展示自己的光亮，这启示我们要战胜自卑的心理，充满信心地面对生活。颈联“月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞”，运用拟人手法。“月明敢向星中乱”是说萤火虫在空中飞舞，虽然它的光芒微小，但是它却勇敢地与皎洁的明月和闪烁的星星争辉。萤火虫虽然弱小，却“月明敢向星中乱”，不向明月和星星示弱，“敢”与它们争辉，写出萤火虫的大无畏精神，启示我们不能向强者示弱，要勇敢无畏地面对生活。“天黑偏能雨里飞”是说弱小的萤火虫“偏”能在黑夜和雨中自由飞行，表现了萤火虫搏击黑暗、迎难而上的斗争精神，这启示我们面对生活中的困难，要选择迎难而上，不断战胜困难，让自己变得更加坚强、强大。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《劝学》中，以“木受绳则直，金就砺则利”设喻，得出“_______，_______”的结论，强调了学习的意义。
（2）《送东阳马生序》中，作者勤于抄录，在寒冬砚台结冰、“_______”的情况下，依然不敢懈怠；向前辈请教时“_______”，非常谦虚。
（3）“扁舟”是中国古诗文中的常用意象，出现频率非常高，古人常常借此表情达意，如“_______，_______”。
17．（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
（2）手指不可屈伸/俯身倾耳以请
（3）驾一叶扁舟，举匏樽以相属/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟/谁家短笛吹杨柳，何处扁舟唱采菱/数声横笛，一叶扁舟……
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。
“故节当歌守，新年把烛迎。”每到春节，最让中国人念念不忘的醇厚味道就是年味儿。正因如此，传递年味儿、营造年味儿、惦记年味儿，是不同时代文化创新的可贵尝试，也反应着人们乐在其中的生活仪式。
春节期间，国博开设“中国古代饮食文化展”。观众_______于喜乐氛围的同时，还可以喝到嫦娥奔月拉花的咖啡、吃到大盂鼎模样的雪糕。庄重的文化殿堂与红火的节日民俗_______，带给人们别具一格的体验。如果说“博物馆里过大年”是激活传统文化的主场，那么春节文创就是与现代生活_______的市场。今年是农历虎年，上海博物馆开发出虎年“岁岁平安”帆布包、虎运青松挂毯等文创产品；安徽博物院推出虎年创意折叠红包以及龙虎纹鼓座摆件等新春特色文创……这些别出心裁的“文创年货”，包含虎虎生威的寓意、吉祥如意的期望，在传统底色上描绘现代色彩，在传统语境中进行现代表达。
新春佳节，是日常生活中浓墨重彩的一笔，也是文化积淀的精彩纷呈。(）。烟花爆竹燃放得少了，万家团圆的喜庆氛围却丝毫不减；铺张浪费的_______渐渐消失，清新简约的仪式层出不穷。春节“新的打开方式”，既有文化的张力，也有时代的活力，共同烹制年的味道、诠释年的意义。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）
A.徜徉 不期而至 休戚相关 恶习
B.流连 不期而至 息息相关 恶习
C.徜徉 不期而遇 息息相关 陋习
D.流连 不期而遇 休戚相关 陋习
18．C(徜徉:闲游，安闲自在地步行。流连:留恋不止，舍不得离去。根据文意到处走动品尝，应选“徜徉”。不期而至：指事先没有约定而意外到来，没有预料的到来。不期而遇：没有约定而意外地相遇。文中“庄重的文化殿堂与红火的节日民俗”两者之间相碰撞,应选“不期而遇”。休戚相关：彼此的忧喜、祸福相关联,形容关系密切，利害相关。息息相关：一呼一吸相互关联,形容关系极为密切。句中文创与生活的关系不是强调利害关系，应选“息息相关”。恶习:坏习惯，多指赌博、吸食毒品等。陋习：不好的习惯。句中说的是“铺张浪费”的习惯,应选“陋习”。)
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）
A.或许年的味道不断变化，始终如一的是年的意义
B.年的味道或许不断变化，但年的意义始终如一
C.或许年的意义始终如一，但年的味道不断变化
D.不断变化的或许是年的意义，但年的味道始终如一
20．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）
A.正因如此，营造年味儿、惦记年味儿、传递年味儿，是人们乐在其中的生活仪式，也反映着不同时代文化创新的可贵尝试。
B.正因如此，惦记年味儿、营造年味儿、传递年味儿，反应着不同时代文化创新的可贵尝试，也是人们乐在其中的生活仪式。
C.正因如此，营造年味儿、惦记年味儿、传递年味儿，是人们乐在其中的生活仪式，也反应着不同时代文化创新的可贵尝试。
D.正因如此，惦记年味儿、营造年味儿、传递年味儿，是人们乐在其中的生活仪式，也反映着不同时代文化创新的可贵尝试。
19．B(根据后文“共同烹制年的味道、诠释年的意义”可知，先有“味道”，后有“意义”。排除C、D两项。根据句式结构保持一致的原则，排除A项。)
20．D(AC两项，语序不当，“营造年味儿、惦记年味儿传递年味儿”应改为“惦记年味儿、营造年味儿、传递年味儿”。BC两项,搭配不当,“反应”应改为“反映”。B项，语序不当，“反应着不同时代文化创新的可贵尝试，也是人们乐在其中的生活仪式”应改为“是人们乐在其中的生活仪式,也反映着不同时代文化创新的可贵尝试”。)
（二）语言文字运用II（共2小题，11分）阅读下面的文字，完成21～22题。
很多证据表明，全球变暖导致一些鱼类和许多爬行动物的性别比例日益失衡。以大多数种类的海龟为例，如果卵在高于26°C的温度下孵化，①_______。有科学家通过数据推算，到2100年，在绿海龟种群中，雌性的比例将从目前的52%增加到76%～93%。与海龟雌性越来越多相反，在有些动物中，②_______。有科学家预测，认为到2085年，新西兰大蜥蜴将不再能孵化出雌性个体。新西兰大蜥蜴绝不是因此而面临灭绝危机的唯一物种，受温度影响而改
变性别比例的鱼类，在全球变暖环境下也正在繁殖出更多的雄鱼。那么，既然③_______，它们的祖先又是如何躲过温度持续上升的极端气候环境的呢？研究人员发现，一些动物并没有在温暖的气候中“坐以待毙”。当环境温度上升时，它们也在采取积极的措施，避免自己陷入绝境。比如，雌海龟开始更早地筑巢产卵，赶在气候更凉爽的时间内完成繁殖孵化。2019年发表的一项研究表明，海龟胚胎很可能会在卵内自行移动，寻找更凉的一端，而这一行为在决定它们自己的性别方面很可能发挥着重要作用。这些应对策略可以帮助这些动物减少环境变暖对它们整个种群的影响。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
22.请用一段话归纳文段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。（5分）
21．①通常孵出的都是雌性（雌性比例往往高于雄性）
②温度升高将导致雄性增多
③这些物种对温度升高如此敏感（意思答对即可）
解析：①根据后文所举例子“在绿海龟种群中，雌性的比例将从目前的52%增加到76%～93%”，这说明温度高于26℃，那么孵出的雌性会越来越多，故而可填写为“通常孵出的都是雌性（雌性比例往往高于雄性）”。②结合前文“与海龟雌性越来越多相反”可见，有些动物与之相反，即温度升高时它们不是雌性增多，而是雄性增多，故可填写“温度升高将导致雄性增多”。③根据前文内容可知，很多动物在变暖环境中都会改变性别比例，说明它们对温度升高十分敏感，于是引发后面的疑问，故该空可填写“这些物种对温度升高如此敏感”“这些物种如此不耐变暖环境”等。
22．虽然全球变暖正在导致一些动物的性别比例失衡，但也不必过于担心，因为这些动物具有自己的应对策略，可以减少环境变暖对整个种群的影响。
解析：首先概括文段内容，首先是“很多证据表明，全球变暖导致一些鱼类和许多爬行动物的性别比例日益失衡”，这是一个总结句，接下来第二到六句，分别举例说明温度升高导致这些物种性别比例失衡的结果。接着提出疑问“它们的祖先是如何经历无数次极端气候下的环境温度持续上升的呢”，引出“也在采取积极的措施”“这些应对策略可以帮助这些动物减少环境变暖对它们整个种群的影响”，由此可见，动物们有自己的应对策略，能减少环境变暖对整个种群的影响。最后按照题干要求，用转折连词“虽然……但……”来把两个结论合起来即可。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一2022年北京冬奥会主题口号是“一起向未来”。“一起向未来”彰显了奥运会团结世人克服挑战、共创人类未来的力量，体现了奥林匹克运动的核心价值观和愿景，也反映了在当前疫情挑战下，世界渴望携手走向美好明天的共同心声。
材料二习近平在《2022新年贺词》中说道：“新年的钟声即将敲响。我们的三位航天员正在浩瀚太空‘出差’，海外同胞仍在辛勤耕耘，使领馆、中资企业等海外派驻人员和广大留学生仍在勇毅坚守，无数追梦人还在奋斗奉献。让我们一起向未来！祝福国泰民安！”
“一起向未来”能带给人们关于生活、关于责任、关于生命、关于世界的很多启示。请结合材料，联系中学生自身的生活或时代，以“与_______一起向未来”为副标题，写一篇作文表达你的感受和思考。
要求自选角度，确定立意，明确文体。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
写作指导
审题：这是一道多则材料作文题，且有固定的副标题格式，副标题为“与一起向未来”。
材料一共两句话，第一句话提出“一起向未来”的北京冬奥会主题口号；第二句话解释了“一起向未来”这个口号的意义，“‘一起向未来’彰显了奥运会团结世人克服挑战、共创人类未来的力量，体现了奥林匹克运动的核心价值观和愿景，也反映了在当前疫情挑战下，世界渴望携手走向美好明天的共同心声”，从中可以得出“一起向未来”能够启示人们追求团结一致、克服挑战的精神，也能够表达世人对未来的美好展望。
材料二是习近平2022年新年贺词的结束语，从“我们的三位航天员正在浩瀚太空‘出差’，海外同胞仍在辛勤耕耘，使领馆、中资企业等海外派驻人员和广大留学生仍在勇毅坚守，无数追梦人还在奋斗奉献”中，我们可以看到，各类群体都在努力“一起向未来”。从他们身上可以体现出坚守岗位的责任、辛勤耕耘的姿态、勇毅坚守的态度、奋斗奉献的行动。
两则材料都体现了“一起向未来”对于世人的引导意义。引导语中提到“一起向未来”能带给人们关于生活、关于责任、关于生命、关于世界的很多启示。结合材料，联系中学生自身的生活或时代，写作方向可以是在学习生活上，学生团结合作、克服困难、勇于挑战，一起为梦想、为美好明天而奋斗；也可以是从责任的角度，担负起青少年的责任，努力向前；还可以是从生命的角度，奋斗奉献，实现人生的价值……
参考立意：
1.时代向前，我辈向上，与责任一起向未来。
2.扬帆启航，挑战自我，与梦想一起向未来。
3.让团结之声响彻时代，与伙伴一起向未来
相关专题：模拟考试
