辽宁省葫芦岛市四校2022-2023学年高三上学期期中联考语文试题（解析版）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读
（一）现代文阅读Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
以下所谓的“矛盾”并不是决定网络文学未来的真实矛盾：传统文学与网络文学之间的矛盾，网络文学文本“文学性”与“娱乐性”的矛盾，网络文学作品“网络性”与“文学性”的矛盾等等。
上述“矛盾”之所以成为众多批评者争论不休的话题，很大程度上是因为他们缺少洞悉网络文学真实矛盾的视野。我们必须在反思网络文学生产机制的基础上来客观分析其产生的效果和经验。如果我们把网络文学当作一种文学的既成事实，当作在网络时代文学应然的形态，那就陷入了“文学一般”的形式。不首先去“了解它们的历史性质”，而仅仅满足于“从事后开始的”思索，又怎能把握它身后那些真实的矛盾？
我们认为，制约着网络文学健康发展的真实的矛盾根本上有两个。其一，是数百万网文劳工与网络文学资本方的矛盾。网络文学既是一种一般的文学活动形式——由众多不同的作者写出数量巨大的文本，再由更多的读者阅读，但它更是后工业经济时代的一种非物质劳动。它当然需要文学创造的能力，但此时它已经不再是一种个性的创造性，而是一种社会的创造性，一种被资本改组和收编的创造性。这就是为什么当我们谈论网络文学时，说创造性是奢侈的；为什么大多数网络写手不愿称自己为作家；为什么不论是网文大神，还是没什么名声的码字工，几乎都很难从网文写作中收获足以安心的欣悦。
其二，是数亿网络文学读者真实而丰富的阅读需求，与高度预设的类型化快感机制之间的矛盾。目前，主流的对网络文学的评判，就是把它视为通俗文学在网络时代的延续和发展，这种论点从马斯洛心理需求层次理论出发，认为网络文学是迎合大众读者，“满足大众心理乃至生理需求”，“为读者提供快感补偿与情感体验功能”的通俗文学。然而，通俗文学从来都是在特定的历史和文化中获得相对的定位，其功能形态并非固定不变，而且一个时代的通俗文学常常会在另外的时代成为严肃文学的经典。同样，通俗文学的读者大众也并非一个超历史的群体。正如洛文塔尔曾经指出的那样，分析“不能把‘大众的趣味’作为一个基本范畴，而是要坚持查明这种趣味作为技术、政治和经济条件以及生产领域主宰利益的特定结果，是如何灌输给消费者的”。这就意味着，所谓大众的心理需求不只是网络类型文学服务的对象，更是后者生产的一种结果。
这些才是网络类型文学生产中真实的矛盾，是诸多矛盾现象的根源所在。在这一矛盾的形式中，网络文学可能释放出的人民巨大的创作热情和阅读热情都被压扁在资本主导的生产界面上。这一矛盾也呈现在网络文学的文本形态中：网络文学的问题远不是什么文学性的衰变或审美性的缺失。
（摘编自乔焕江《要素与矛盾：如何理解网络文学》）
材料二：
从文学生产与消费的视角看，网络文学最根本的特征是“在线写作”和“付费阅读”，其中作品方便快捷的“更新”和作者与读者之间的即时性“互动”等特点，都极大地超越了传统文学的限制。作者基于互联网跨时空特性的“在线写作”，极大地拉近了作者与读者间的距离，读者通过点赞、打赏、转发、催更等方式进一步提升了网络文学的扩散速度，形成了产业可持续发展的动力。从一定意义上说，“付费阅读”模式的确立，不仅为网络文学奠定了产业化发展的基石，也为中国网文的繁荣局面打下了坚实的基础。
网络文学作品的成功与作品的更新频率有很大关系，更新是联系网络文学作者与读者最直接的方式。由起点中文网所开创的VIP付费阅读制度被各文学网站相继推行后，网络小说主要以连载形式在平台上更新，“不断更”被视为写作的最基本要求。与此密切相关的是“互动”，互动化写作和欣赏已成为网络文学的主要创作方式，各大文学网站存储量最多、最受关注的作品大都是在作者与粉丝的互动过程中产生的，如宫斗、武侠、玄幻等。为了更好地引导读者找到自己喜爱的作品，文学网站通常会对作品进行分类，自起点中文网分成主站和“女频”开始，网络文学分为“男频”“女频”的模式渐渐深入人心，现已成为网络文学最常见的“分类法”。
（摘编自陈定家《网络文学20年：若干问题的回顾与反思》）
材料三：
浅显、直白的小白文成为网络类型小说的主导性语言，它们缺少必要的铺垫和修饰，往往直奔主题，口语化特征极为突出。写手们在持续更新的巨大压力下，不再花心思去推敲语言，语言的主观化色彩较浓，显得随意而粗糙。只要把故事的来龙去脉交代清楚，把人物关系勾勒出大致的轮廓，就算是万事大吉。也就是说，网络小说的语言表现出较为明显的直观化倾向，它基本不进行人物心理刻画，而是让人物不断地说话和行动。
就文本属性而言，网络文学文本与传统的印刷文本相比，具有较为突出的互文性。互文性概念是茱莉亚•克里斯蒂娃对巴赫金对话理论的进一步阐发，指不再局限于对文本的孤立考察，转而关注文本之间的复杂互动。传统的文本分析活动习惯性地将文本看作稳定的对象，但在互文性的视野中，一个文本中往往还包含了其他文本的元素，即具有引文性特征。文本之间的相互影响成为文本生成的动力机制。在迄今为止的网络文学写作中，互文性的现象非常突出。这一方面表现为原创性的缺失，读者在阅读时经常会看到不同文本的混杂与嵌入；另一方面，网络文本突破了单纯的文字文本形式，将图片、视频和其他电子科技融入文本，形成一种多样化的、奇特的互文效果。随着语言的重要性的降低，语言很可能在未来的网络文本中成为一种装饰和点缀，只发挥注释的功能。在这样的文本环境中，不仅意味着文学语言的退化，而且可能导致文学性乃至文学的退化。
（摘编自黄发有《媒介融合与网络文学的前景》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 许多研究者难以把握网络文学的真实矛盾，因而将网络文学当作一种文学的既成事实，以文学应然的形态来批评网络文学。
B. 网络文学“付费阅读”的模式，为网络文学的产业化发展奠定了基础，也促进了中国网络文学的健康、繁荣发展。
C. 网络文学读者和写作者相互作用，读者通过点赞、催更等方式影响写作者的创作过程，写作者也通过作品影响读者的心理需求。
D. 网络文学的语言存在着主观化的色彩和直观化的倾向，重在展现人物外在的语言、行动，而不对人物的心理进行刻画。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 从文学研究的角度看，当下某些受到读者热捧的网络文学作品存在着语言表达、人物设置等问题，不会成为经典的文学作品。
B. 网络文学存在着一个由不断摸索到模式化发展的过程，在这一过程中，部分网站的做法起到了强大的示范和推动作用。
C. 起点中文网等文学网站开启的“女频”“男频”分类法，既方便读者的阅读，又在一定程度上促进了网络文学类型化的发展。
D. 网络文学既可以混杂不同的文本，又可以嵌入图片、视频和其他电子科技等不同媒介，这将给读者带来全新的阅读体验。
3. 根据材料内容，不可以作为论据来支撑材料三中对“互文性”概念的解释一项是（ ）
A. 任何文本的建构都是引言的组合，任何文本都是对其他文本的吸收。
B. 文本一旦被创作出来，就是一个独立的存在，不再属于它的创作者。
C. 文学创作中的影响意味着没有绝对独立的文本，只有文本之间的关系。
D. 引用、参考、仿作、戏拟，以及各种的照搬，文本创作方式不胜枚举。
4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。
5. 与传统文学相比，网络文学存在着文学性退化的问题，主要原因有哪几个方面？请结合材料概括并分析你的看法。
【答案】1. C 2. A 3. B
4. ①采用驳论的论证方式，先反驳众多批评者所认为的网络文学的真实矛盾，然后深入分析制约网络文学发展的矛盾根源。②以反问提出问题，追问众多批评者思维的漏洞，引发读者思考。③论证中综合运用多种论证手法，如引证法、举例论证。
5. ①资本的注入“压扁”了网络文学可能释放出的巨大的创作热情和阅读热情，使得写作者的文学创造性异化成被资本改组和收编的创造性，读者的阅读需求也成为资本生产的结果。②网络文学“在线写作”使得“互动化”成为主要创作方式，“不断更”的基本要求给写作者带来了巨大的压力，造成网络文学语言浅显直白、追求视觉化效果和类型化等问题。③网络文学文本经常会有不同文本的混杂与嵌入，并将图片、视频和其他电子科技融入文本，表现出原创性的缺失，导致文学性受损。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.因果倒置，由材料一“如果我们把网络文学当作一种文学的既成事实，当作在网络时代文学应然的形态，那就陷入了‘文学一般’的形式。不首先去‘了解它们的历史性质’，而仅仅满足于‘从事后开始的’思索，又怎能把握它身后那些真实的矛盾”可知，是研究者“把网络文学当作一种文学的既成事实”，导致了他们难以“把握它身后那些真实的矛盾”。
B.“为网络文学的产业化发展奠定了基础，也促进了中国网络文学的健康、繁荣发展”扩大范围，且“健康”于文无据。由材料二“从一定意义上说，‘付费阅读’模式的确立，不仅为网络文学奠定了产业化发展的基石，也为中国网文的繁荣局面打下了坚实的基础”可知，“付费模式”的确立是在“一定意义上”为“网络文学奠定了产业化发展的基石”，“为中国网文的繁荣局面打下了坚实的基础”，但并没有体现“健康”。
D.“而不对人物的心理进行刻画”说法过于绝对，材料三原文为“网络小说……基本不进行人物心理刻画”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“不会成为经典的文学作品”说法过于绝对，根据材料一“目前，主流的对网络文学的评判，就是把它视为通俗文学在网络时代的延续和发展”可知，当前主流的评判观点认为网络文学属于通俗文学，而“通俗文学从来都是在特定的历史和文化中获得相对的定位，其功能形态并非固定不变，而且一个时代的通俗文学常常会在另外的时代成为严肃文学的经典”，故而当下的通俗作品以后也有可能成为经典之作。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生文章的结构思路，分析论点、论据和论证方法的能力。
根据材料三第二段，互文性是指“不再局限于对文本的孤立考察，转而关注文本之间的复杂互动”。
A、C、D三个选项均从文本创作角度阐述了“文本之间的相互影响成为文本生成的动力机制”，B项则从文本自身的角度阐述了文本的自足性，不符题意。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一可以分为三个部分。开篇第1、2段，抓住关键句“以下所谓的‘矛盾’并不是决定网络文学未来的真实矛盾”“上述‘矛盾’之所以成为众多批评者争论不休的话题，很大程度上是因为他们缺少洞悉网络文学真实矛盾的视野”，可概括出反驳众多批评者所认为的网络文学的真实矛盾，并指出这些观点产生的原因。
第3、4段，抓住关键句“我们认为，制约着网络文学健康发展的真实的矛盾根本上有两个。其一，是……其二，是……”可概括出，制约着网络文学发展的两个根本矛盾分别是什么。
最后一段以“这些才是网络类型文学生产中真实的矛盾，是诸多矛盾现象的根源所在”总结全文。
可见本文论证结构特点是采用驳论的论证方式，以反问提出问题，追问众多批评者思维的漏洞，引发读者思考。
论证方法上，采用多种论证方法，如引证法，“正如洛文塔尔曾经指出的那样，分析‘不能把“大众的趣味”作为一个基本范畴，而是要坚持查明这种趣味作为技术、政治和经济条件以及生产领域主宰利益的特定结果，是如何灌输给消费者的’”；举例论证，如“为什么大多数网络写手不愿称自己为作家；为什么不论是网文大神，还是没什么名声的码字工，几乎都很难从网文写作中收获足以安心的欣悦”。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
本题需综合三则材料作答。
材料一是对网络文学根本矛盾的分析，结合最后一段可以看出“资本”是造成网络文学诸多矛盾的根源。文中说“在这一矛盾的形式中，网络文学可能释放出的人民巨大的创作热情和阅读热情都被压扁在资本主导的生产界面上。这一矛盾也呈现在网络文学的文本形态中：网络文学的问题远不是什么文学性的衰变或审美性的缺失”。
材料二，虽然没有点出网络文学的文学性衰退的问题，但文中提到网络文学创作的特点“‘不断更’被视为写作的最基本要求。与此密切相关的是‘互动’”，其“互动化”的创作方式恰恰造成了材料三中所呈现的原创性缺失等问题。而材料三提到的网络文学语言特点“浅显、直白的小白文成为网络类型小说的主导性语言”也是由于“不断更”和“互动”造成的。由此可以概括出：网络文学“在线写作”使得“互动化”成为主要创作方式，“不断更”的基本要求给写作者带来了巨大的压力，造成网络文学语言浅显直白、追求视觉化效果和类型化等问题。
材料三中具体阐述了“互文性”的特点，“这一方面表现为原创性的缺失，读者在阅读时经常会看到不同文本的混杂与嵌入；另一方面，网络文本突破了单纯的文字文本形式，将图片、视频和其他电子科技融入文本，形成一种多样化的、奇特的互文效果”，正是这些不同文本的混杂与嵌入使得网络文学原创性缺失，导致文学性受损。
（二）现代文阅读Ⅱ
阅读下面的文字，完成各题。
贝尔·兰金小姐
[美]杜鲁门·卡波特
一
我第一次看见贝尔·兰金小姐是在我八岁那年。
我坐在门廊的台阶上，身材矮小，一身黑衣上满是灰尘和条痕的贝尔小姐出现了。她看上去不可思议地老，满脸皱纹。几缕稀疏的灰色头发被汗水浸湿，覆在前额上。她走路时低头盯着未铺过的人行道，仿佛在寻找什么丢失的东西。一只棕黑色的老猎狗跟在她身后，盲目地追随着女主人的踪迹。
几年后的一天，我坐在乔布先生的街角杂货店里，大口喝着他家的招牌奶昔。我坐在柜台的一头，另一头是两个镇上臭名昭著的小混混，还有一个陌生人。
“你们知道附近谁有上好的日本山茶花树出售吗？有位东方女士要在纳齐兹盖房子，我替她采购一些。”陌生人说。
两个小混混对视了一眼，其中那个平时喜欢嘲弄我的大眼睛胖男孩开口：“先生，我跟你说，附近我只知道一个这样的人，有几株顶漂亮的日本山茶花树。她是个奇怪的老姑娘，叫贝尔·兰金，住的地方大概离这里半英里远，看起来也挺奇怪的，是个衰败的老房子，南北战争之前就有了。虽然怪得要命，但如果你就要找日本山茶花树的话，她那儿的是我见过最好的。”
“是啊。”另一个长着青春痘的金发男孩尖声说道，他看起来是那胖孩子的跟班。“她应该会卖给你。我听说她在那儿快要饿死了。那儿什么都没有，只有一个住在那儿的老黑鬼用锄头打理一块杂草地，他们把那个叫花园。哎，前几天我听说她去季特妮丛林市场，到处拣些烂菜叶，逼着欧力·彼得森送给她。你见不着比她更古怪的巫婆了，像是阴影里的饿鬼。那些黑鬼都很怕她——”
然而陌生人打断了这个喋喋不休的男孩，问道：“所以你认为她肯卖？”
“当然了。”那胖男孩说道，脸上带着一丝肯定而得意的笑。
陌生人道了谢，向外走去。突然他转过身来问道：“你们愿不愿意带我过去？之后我会送你们回来。”
这两个小痞子立马就同意了。
二
我听到这件事的结局是在大约一个星期后，那天我又去了乔布先生店里。
虽然听众只有乔布先生和我两个人，那胖男孩却讲得很起劲。他越说声音就越大，语气也越夸张。
“我告诉你们，那老巫婆就该给赶出镇子。她是个疯子。我们一到那里她就要撵我们走。她还放出那条古怪的老猎狗追我们。弗格森先生，就是那个陌生人，解释说他想收购她的日本山茶花树，你知道，就是那些有些年头的日本山茶花树。她回答说她从来没听说过有这回事，她一棵树也不会卖，因为她爱这些树胜过她所拥有的一切。嗳，你们可听好了，弗格森先生提出他愿意掏两百美金，就买其中一棵树，你们能想到吗？两百美金！她居然拒绝了。”
“见鬼，”他说，“一出手就两百美金，买这些老树是图个啥呢？那又不是玉米。”
我离开乔布先生那儿回家时，一路都在想着贝尔小姐。我不明白她为什么那么想留下那些日本山茶花树。它们是很漂亮，但既然她那么穷——好吧，我那时还年轻，而她已经太老了，生命所余无多。
三
那天是二月的第一天。破晓时分，天空灰蒙蒙的，一片阴沉，从中现出一道道珍珠白的日光。外面很冷，空气纹丝不动，间或掠过一阵饥饿的强风，啃噬着巨树光秃秃的灰色枝干。巨树环绕着一片衰败的废墟，那里曾是瑰丽的“玫瑰坪”。兰金小姐就住在这里。
她醒来时，房间冰冷彻骨，屋檐下凝着一挂冰的眼泪。她环视周遭死气沉沉的一切，微微打了个寒战。她费了好大力气才从颜色艳丽却残破的被子里爬出来。
她跪在壁炉前，想要点燃伦恩头天晚上收集的枯树枝。她那皱巴巴的枯黄小手费力地同火柴和刮花了的石灰石抗争着。
过了一会儿，火点着了。火苗蹿起来，木柴发出噼啪的响声，就像骨头在咯吱作响。她在温暖的火光边站了一会儿，迟疑地挪向结了冰的洗脸盆。
穿好衣服，她走到窗前。下雪了，南方冬天湿润稀疏的雪。雪一落在地上就融化了，但是贝尔小姐想到这天要走很远的路去镇上找吃的，仍然觉得头晕且不适。这时她瞥见窗下的日本山茶花树竟开花了，不禁深吸一口气——她从未见过它们如这般美丽。鲜红的花瓣凝成了冰，静静地立在枝头。
她记得许多年前，当她的女儿莉莉还是个小姑娘时，她会摘几大篮子花，那时玫瑰坪高高的空旷房间里充满了山茶花淡淡的香气。莉莉会把它们偷去送给黑人小孩，她那时多么生气啊！但是现在，她一边回忆，一边微笑。
可怜的莉莉，她现在年纪也大了。她出生时我才十九岁，年轻貌美。我站在日本山茶花树下，我的爱人杰德曾说我是他认识的最漂亮的女孩——但那是很久以前的事情了。我记不清我究竟是从什么时候起变成这样的。我不记得我第一次没钱的时候——我开始变老的时候。我想是在杰德走了以后——我不知道他后来怎么样了。他只是过来跟我说我又丑又憔悴，然后他就走了，什么都没留下，除了莉莉。
（摘编自《世界开始的地方》[美]杜鲁门·卡波特/著，伏波/译，有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是( )
A. “我”眼中的贝尔小姐“身材矮小”“满脸皱纹”，小混混口中“那些黑鬼都很怕她”，这些描写塑造了贝尔小姐令人讨厌的形象。
B. 小说写到贝尔小姐居住的“南北战争之前”就有了的“衰败的老房子”，其作用主要是象征着她如同这房子一样年迈且与众不同。
C. “山茶花树”与“两百美金”在文中出现多次，小混混看重美金、玉米等实用品，贝尔小姐看重山茶花树，表现出个人审美观上的差异。
D. 莉莉摘茶花偷送给黑人小孩，贝尔小姐当时很生气，但是现在回忆时却“微笑”了，这一转变表现了她经历坎坷后，面对生活磨难的坦然心态。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 小说以事件发生的先后顺序为线索组织材料，时间跨度大却脉络明晰，塑造了贝尔小姐鲜明突出的形象，为读者呈现了她非常完整的一生。
B. 两个“小混混”的出现推动了故事情节的发展，他们帮陌生人购买山茶花树，汇报事件结果，评价贝尔小姐，从侧面丰满了人物形象。
C. 小说对贝尔小姐居住环境的描写颇具特色且具有对比意味，作者用寒冷衰败的环境暗示贝尔小姐的现实境遇，在今昔对比中凸显人物命运。
D. 文中画横线的句子运用细节描写形象地揭示了贝尔小姐在生活与情感的重压下形容枯槁、力不能支的惨状，但她依然不屈服，对生活充满希望。
8. 贝尔小姐为什么不愿意高价卖掉山茶花树以改善她的生存状况？请结合文本简要分析。
9. 小说在行文时交替使用不同的叙述视角，这种行文方式有什么效果？请结合文本加以分析。
【答案】6. D 7. A
8. ①对美的执著追求。贝尔小姐不愿意卖掉山茶花树，因为她的日本山茶花树是“上好”的品种，能开出“如此美丽”的花。②对往昔美好生活的眷恋。贝尔小姐不愿卖掉山茶花树，她曾经有过如同山茶花一般甜美的爱情，亲情，因为杰德的变心而毁灭，但依然眷念往昔美好的生活。③不屈服于命运的安排。虽然处境艰难，但她不屈服于命运的安排，执著于对美好生活的向往和追求。
9. ①使用第一人称增强了小说的真实性和感染性。如小说一、二部分以“我”的口吻讲述故事，告诉读者“我”亲身经历的一个故事。小说结尾部分“我”则转换为贝尔小姐，交代了贝尔小姐的经历，让读者对贝尔小姐有全面的了解。②小说在第三部分使用第三人称讲述故事，不受时空限制，可以全面深入地叙述贝尔小姐的生活情况。如对贝尔小姐心理的细致刻画，只有使用第三人称才能描述出来。③交替使用叙述视角，可以更灵活、全方位叙述事件，刻画人物。本文交替使用叙述视角，突出了贝尔小姐坚韧、顽强，对美好生活向往的形象特点，表达了作者对她的同情与钦佩之情。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对小说相关内容理解能力。
A.“这些描写塑造了贝尔小姐令人讨厌的形象”错误，贝尔小姐是小说着力塑造的主人公，虽然性格有点怪异，但有着执著而坚韧的优秀品质，此处界定为“令人讨厌”不妥。
B.“其作用主要是象征着她如同这房子一样年迈且与众不同”错误，此处是用环境烘托贝尔小姐处境的艰难，并没有明显的象征意味。故“与众不同”理解错误，牵强附会。
C. “表现出个人审美观上的差异”理解错误，贝尔小姐不愿意卖掉山茶树，不愿意接受“两百美金”，主要还是因为“山茶树”寄予了她深厚的情感，见证了她曾经美好的生活，它成为对往昔可贵的念想。因此，不能理解为主要是“审美观”上的问题。选项曲解文意。
故选D。
【7题详解】
本题考查鉴赏小说艺术特色的能力。
A.“以事件发生的先后顺序为线索”错，应该以“山茶花树”为线索；“为读者呈现了她较为完整的一生”错，根据文章记叙，“我”八岁第一次见到贝尔小姐的时候，她就已经“不可思议地老”，小说后半部分回忆贝尔小姐年轻时也只是简单交代其经历。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏人物形象特征的能力。
从最基本的层面理解贝尔小姐为什么不愿意高价卖出山茶花，是因为花树本身。“你们知道附近谁有上好的日本山茶花树出售吗……附近我只知道一个这样的人，有几株顶漂亮的日本山茶花树。她是个奇怪的老姑娘，叫贝尔·兰金”“它们如这般美丽。鲜红的花瓣凝成了冰，静静地立在枝头”，山茶花本身的珍贵与美丽。这些体现了贝尔小姐对美的执著追求。
“她记得许多年前，当她女儿莉莉还是个小姑娘时，她会摘几大篮子花，那时玫瑰坪高高的空旷房间里充满了山茶花淡淡的香气”“她出生时我才十九岁，年轻貌美。我站在日本山茶花树下，我的爱人杰德曾说我是他认识的最漂亮的女孩——但那是很久以前的事情了”，山茶花见证了当年他们甜美的爱情，她依然保留当年的记忆。这些对往昔美好生活的眷恋让贝尔小姐不愿卖掉山茶花树。
不屈服命运的安排，凌寒而开的山茶花正象征着她不屈的精神品质。虽然处境艰难，但她不屈服于命运的安排，执著于对美好生活的向往和追求。所以不愿卖掉山茶花树。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏小说叙述人称、视角和表达技巧的能力。
使用第一人称主要是以“我”的口吻表达出来的，是以自己亲身经历的眼光去观察和叙述的一种写法，可以使文章的主观色彩更加浓厚，人物心理刻画更细腻，情感也更加动人，增强了小说的真实性和感染性。小说一、二部分以“我”的口吻讲述故事，告诉读者“我”亲身经历的一个故事，增强了小说的真实性。小说结尾部分“我”则转换为贝尔小姐，“我的爱人杰德曾说我是他认识的最漂亮的女孩……我想是在杰德走了以后……他只是过来跟我说我又丑又憔悴，然后他就走了”交代了贝尔小姐的经历，让读者对贝尔小姐有全面的了解，吸引读者读者阅读兴趣。
小说在第三部分使用第三人称“她”讲述故事，第三人称为全知视角，不受时空限制，可以全面深入地叙述贝尔小姐的生活情况。“她费了好大力气才从颜色艳丽却残破的被子里爬出来”“她从未见过它们如这般美丽”“她那时多么生气啊！但是现在，她一边回忆，一边微笑”，这些对贝尔小姐心理的细致刻画，只有使用第三人称才能描述出来。
小说叙事的口吻从开篇的第一人称继而变换为第三人称再到最后再次变换为第一人称，但是开篇的第一人称与小说末尾的第一人称其指代对象已经发生了改变。这样交替使用叙述视角，可以更灵活、全方位叙述事件，刻画人物。本文交替使用叙述视角，以“我”观察感知事情来叙述，贝尔小姐即使贫穷也不卖山茶树；以她自己的“我”凸显其对生活的热爱；以第三人称叙述表现她的坚韧、顽强，以及对美好生活向往的形象特点，表达了作者对她的同情与钦佩之情。
二、古代诗文阅读
(一）文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
薛季宣，字士龙，永嘉人。起居舍人徽言之子也。徽言卒时，季宣始六岁，伯父敷文阁待制弼收鞠之。从弼宦游，及见渡江诸老，闻中兴经理大略。获事袁溉。溉尝从程颐学，既得溉学，于古井田、司马法之制，靡不研究讲画，皆可行于时。时江、淮仕者闻金兵且至，皆预遣其奴而系马于庭以待。季宣独留家，与民期曰：“吾家即汝家，即有急，吾与汝偕死。”民亦自奋。县多盗，季宣患之，会有伍民之令，乃行保伍法。官、士、富族皆附保，蠲其身，俾输财供总之小用。诸总必有圃以习射，而许以武事角胜负，而赏其尤者；不幸死者予棺，复其家三年。守计定，讫兵退，人心不摇。王炎荐于朝，召为大理寺主簿。季宣进言曰：“日城淮郡，以臣所见，合肥板干方立，中使督视，卒卒成之。臣行过郡，一夕风雨，堕楼五堵。历阳南壁阙，而居巢庳陋如故，乃闻有靡钱钜万而成城四十余丈者。然外事无足道，咎根未除，臣所深忧。左右近侍阴挤正士而阳称道之。”又言近或以好名弃士大夫夫好特为臣子学问之累人主为社稷计唯恐士不好名诚人人好名畏义何乡不立帝称善，恨得季宣晚，除大理正。自是，凡奏请论荐皆报可。出知湖州，会户部以历付场务，锱铢皆分隶经、总制，诸郡束手无策，季宣言于朝曰：“自经总制立额，州县凿空以取赢，虽有奉法吏思宽弛而不得骋。若复额外征其强半，郡调度顾安所出？殆复巧取之民，民何以胜！”户部谯责愈急，季宣争之愈强，台谏交疏助之，乃收前令。改知常州，未上，卒，年四十。季宣于《诗》《书》《大学》《中庸》《论语》皆有训义，藏于家。
（节选自《宋史·薛季宣传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 又言/近或以好名弃士大夫/夫好特为臣子/学问之累人主/为社稷计/唯恐士不好名/诚人人好名畏义/何乡不立/
B. 又言/近或以好名弃士大夫/夫好特为臣子/学问之累人主/为社稷计/唯恐士不好名诚/人人好名畏义/何乡不立/
C. 又言/近或以好名弃士大夫/夫好特为臣子学问之累/人主为社稷计/唯恐士不好名/诚人人好名畏义/何乡不立/
D. 又言/近或以好名弃士大夫/夫好特为臣子学问之累/人主为社稷计/唯恐士不好名诚/人人好名畏义/何乡不立/
11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 渡江，意思是渡过长江，文中指北宋灭亡后宋高宗在南方建立南宋王朝的历史事件。
B. 井田，相传为周代土地制度。以方九百亩为一里，划为九区，以形如“井”字得名。
C. 大理寺，古代的官署名称，掌管刑狱案件的审理，是后来各朝重要司法机构之一。
D. 《中庸》，儒家经典，本为《周易》中的一篇文章，后单独抽出成为“四书”之一。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 薛季宣鼓励民众，武备保卫地方。官员们听说金人将至而准备逃跑，季宣招来百姓，约定同生共死；他施行保伍法，保护乡里不受劫掠，稳定了人心。
B. 薛季宣尽忠进谏，深得皇帝赏识。他向皇帝上奏，反对各地修筑城墙，更指出皇帝受到了身边人的蒙蔽；皇帝赞成他的说法，提拔了他，并言听计从。
C. 薛季宣据理力争，反对户部苛政。他指出由经制总制二司管理财权的弊端在于严苛；他顶着户部的压力持续抗议，最终在言官帮助下让朝廷收回成命。
D. 薛季宣幼年丧父，学问颇有所成。他六岁时父亲过世，由伯父抚养长大，师从袁溉学习了一套有用的学问；他对多种儒家经书理解深刻，并予以训诂。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）官、士、富族皆附保，蠲其身，俾输财供总之小用。
（2）郡调度顾安所出？殆复巧取之民，民何以胜！
14. 为什么要施行保伍法？施行保伍法期间薛季宣是如何鼓励、安抚武装力量？
【答案】10. C 11. D 12. B
13. （1）官员、士族和有钱人家都依附于保伍，免除他们亲自服役，让他们交纳财物供各统领的小花费。（2）但是郡的调度费用从哪里出呢？大概又只能从百姓那里巧取，百姓怎么能承受呢！
14. 原因：防备盗贼。
措施：①薛季宣允许手下的武装组织较量比武，奖赏那些杰出的人；②对于那些战死的人，他给予棺木并免除了死者家中三年的赋税。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意为：又说：“现在有人因为士大夫喜好名声就摒弃他们。但喜好名声仅仅是臣子们学问的负累罢了。君主为了社稷考虑，唯恐读书人不好名声才对。假如人人都喜好名声，看中仁义，什么风尚不能树立呢？”
“人主为社稷计”，句意是君主为了社稷考虑。“人主”作“计”的主语，“为社稷”作“计”的状语，中间不能断开，排除AB；
“唯恐士不好名”，句意是唯恐读书人不好名声才对。省略主语“君主”，“唯恐”作谓语，“士不好名”做宾语，故应在“不好名”之后断开，排除D。
故选C。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D．“本为《周易》中的一篇文章”错误，《中庸》选自《礼记》。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
B．“反对各地修筑城墙”错误，薛季宣不是反对到处各地修筑城楼，而是反对如合肥“卒卒成之”的仓促修筑和“靡钱钜万而成城四十余丈者”过分修筑等行为，而“历阳南壁阙，而居巢庳陋如故”，可见历阳、居巢等地的城墙是应该修补的。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第（1）句得分点为：“附”，依附；“蠲”，免除；“俾”，让。
第（2）句得分点为：“顾”，只；“安”，哪里；“殆”，大概；“胜”，承受。
【14题详解】
本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
结合“县多盗，季宣患之”可知施行保伍法的原因是：防备盗贼。
概括施行保伍法期间薛季宣鼓励、安抚武装力量的措施：
结合“诸总必有圃以习射，而许以武事角胜负，而赏其尤者”可概括为：薛季宣允许手下的武装组织较量比武，奖赏那些杰出的人。
结合“不幸死者予棺，复其家三年”可概括为：对于那些不幸战死的人，赐予棺材，免除他家中三年的赋税。
参考译文：
薛季宣，字士龙，永嘉人。他是起居舍人薛徽言的儿子。薛徽言死时，季宣才六岁，他的伯父敷文阁待制薛弼收养了他。季宣跟着薛弼在外做官，在见到渡江时期的诸位老人时，听到了中兴国家的治国大略。后来能够侍奉袁溉。溉曾经跟随程颐学习，季宣得到袁溉的学问后，对古代井田法、司马法的制度，没有不研究和讲论的，都可以在当时实施了。这时候江、淮间的官员们听说金兵要来了，都预先派遣家奴将马拴在庭院中等待。只有季宣留下家人，和百姓约定说：“我的家就是你的家，如果有紧急的情况，我和你们一起死。”百姓也都受到了鼓舞。县中有许多盗贼，季宣担心，恰逢有武装百姓的命令，于是季宣施行保伍法。官员、士族和有钱人家都依附于保甲，免除他们亲自服役，让他们交纳财物供各统领的小花费。各统领必须有园圃来练习射箭，而且允许他们用武力来决胜负，并赏赐那些杰出的人；不幸死亡的人，赐予棺材，免除他家中三年的赋税。守卫的计策确定，直到金兵退去，人心并不动摇。王炎在朝廷上推荐季宣，他被召为大理寺主簿。季宣向皇帝进言说：“现在每天都在修筑淮郡的城墙，以臣所见到的而言，合肥的筑板刚刚立起来，宫中的使者要去检查，便仓促修好了。臣经过那个郡的时候，一晚上刮风下雨就垮了五座城楼。历阳的南墙缺损了，而且居巢的城墙还像以前的一样低矮简陋，竟然听说有地方花费数万钱来修成四十多丈高的城墙。然而外面的事情或许不值得说，错误的根源没有消除，这才是臣所深深忧虑的。皇帝的左右侍奉之臣，暗中排挤士人而假装称道他们。”又说：“现在有人因为士大夫喜好名声就摒弃他们。但喜好名声仅仅是臣子们学问的负累罢了。君主为了社稷考虑，唯恐读书人不好名声才对。假如人人都喜好名声，看中仁义，什么风尚不能树立呢？”皇帝说好，对季宣相见恨晚，任命他为大理寺正卿。从此之后，只要是季宣的奏请论荐皇帝都予以应允。到地方担任湖州长官，恰逢户部把账簿交给场务，要求一丝一毫的财物都分属经制司和总制司，各个郡束手无策，季宣向朝廷进言说：“自从经总二司制定了数额，州县都挖空心思来收取利益，即使有守法的官吏想要有所宽限也不能如愿。如果又额外征收一大半税收，郡的调度费用又从哪里出呢？大概又只能从百姓那里巧取，百姓怎么能承受呢!”户部的责难越激烈，季宣的抗争就越强，言官们都交相上奏帮助他，于是朝廷收回了之前的命令。季宣改任常州的长官，还未赴任就去世了，卒年四十。季宣对《诗径》《尚书》《中庸》《论语》等有训诂解释，其书藏在家中。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵东坡还自岭南①
李之仪②
凭陵岁月固难堪，食蘖多来味却甘。
时雨才闻遍中外，卧龙相继起东南。
天边鹤驾瞻仙袂，云里诗笺带海岚。
重见门生应不识，雪髯霜鬓两毵毵③。
【注】①写作背景：苏轼因新旧党争被发配岭南，元丰年间遇赦返京，作者在他即将归来时作了此诗。②李之仪：苏轼门生，与苏轼感情深厚。③毵毵（sēn）：毛发纷披散乱状。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “次韵”也称“步韵”，是按照原诗的韵和用韵的次序来和诗的古体诗词形式。
B. “蘗”即黄檗，以黄蘖比苦心。但决无苦多反而味甘之理，这里是反话正说。
C. 颔联以“才闻”和“卧龙”夸赞苏轼的才华，交代了苏轼得以还自岭南的原因。
D. 诗人笔下的苏东坡是一个久经磨难、乐观旷达、飘逸潇洒、年事已高的形象。
16. 有人评价李之仪的这首诗将浪漫的想象和苦涩的现实相统一，请结合诗句谈谈你的理解。
【答案】15. C 16. 浪漫的想象：颈联想象苏轼从天外归来的风采，鹤驾清风，仙袂飘飘，云里诗笺还带着海边的雾气。表达了对东坡将遇赦归来的喜悦之情。苦涩的现实：首联概述东坡因党争被凌逼的艰难岁月，尾联揣想东坡老归后重见门生不相识，则东坡何等老态更可想而知。表达了对东坡在贬谪中耗尽余生的同情之情。
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C．“颔联以‘才闻’和‘卧龙’夸赞……以还自岭南的原因”错误。颔联以“才闻”和“相继”对仗，可见出旧党起复之迅速，以“卧龙”为喻和“时雨”相对，赞美元祐党人的政略才能，交代了苏轼得以还自岭南的原因。“才闻”是刚刚听闻的意思。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容及评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干提示“浪漫的想象和苦涩的现实相统一”，需要结合诗句内容分析，如何体现浪漫的想象和苦涩的现实的。
浪漫的想象：颈联借颔联卧龙腾起之势，描写苏轼从天外归来的风采：鹤驾清风，仙袂飘飘，云里诗笺还带着海边潮湿的雾气。这一联是将作者平时的梦境与苏轼潇洒的风神综合在一起而形成的浪漫想象，苏轼从天而降的形象又是将他喜从天降的心情夸大并加以具象化的结果。
苦涩的现实：如“凭陵岁月固难堪，食蘖多来味却甘”，那些阴暗的岁月固然令人痛苦，可是苦久了也麻木，苦多了也回甘，犹如黄蘖常服。首联概括苏轼流放生涯中的甘苦，语似慰解而意极酸苦。“凭陵”有“逼压”之意，写苏轼在政治斗争中所遭到的凌逼以及在艰难岁月中所承受的精神压力，颇为精切。这两句是反话正说，犹如人愤极无泪唯有苦笑，实是以反常的甘味来表现极度的苦味。
尾联从浪漫的想象跃回现实，“应”字表现出，苏轼容颜变老，归来后重见门生不相识的情景实为作者的揣想。这一联真切地写出了与宗师同命运的门生历尽苦难之后的深沉感慨，对苏轼在贬谪中耗尽余生的不幸，流露了无限的同情。
（三）名篇名句默写
17. 补写下列句子中的空缺部分。
（1）《种树郭橐驼传》中“____________,____________”两句表明郭橐驼并没有使树木长高长大的秘诀，只是不妨碍树木生长罢了，这对我们育人也有很大的启迪作用。
（2）《短歌行》中，曹操巧妙引用《诗经》中“____________，____________”两句，借写姑娘思念情人来表达自己渴望得到贤才的心情。
（3）“凤凰”是中国古诗词中的常见意象。如“____________,____________”。
【答案】①. （故）吾不害其长而已②. 非有能硕茂之也③. 青青子衿④. 悠悠我心⑤. 昆山玉碎凤凰叫⑥. 芙蓉泣露香兰笑##凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“硕”“茂”“衿”“碎”“凤”“凰”“芙”“蓉”。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
由于没有文字，独龙语是独龙族内部交流的唯一载体。它通过 ①______记录了独龙族的文化和历史。独龙语的动词会依据不同的人称、时态发生形态变化，这与现代汉语②______，倒是与英语、法语、俄语等有几分相似。但是，据学者研究，独龙语是汉语的亲属语言，保留了汉语上古乃至远古时期的特点。目前，其使用人口不足七千。
大约在2000年左右，我国学术界便开始关注语言濒危问题，认为不仅语言是重要的社会资源、文化资源和信息资源。而且是学术研究的对象。中国是当今世界上语言资源最丰富的国家之一。拥有130 多种语言，方言土语③______，内部纷繁复杂，因此我国语言调查保护的工作显得尤为困难和艰巨。在多方的共同努力下，我国建成了世界上规模最大的语言资源库，它汇聚了1700多个调查点的原始文件，数据超过1000万条。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18. ①口耳相传 ②相去甚远 ③数不胜数
19. 大约在2000年，我国学术界便开始关注语言濒危问题，认为语言不仅是学术研究的对象，而且是重要的社会资源、文化资源和信息资源。（画波浪线的句子有三处语病：“大约”与“左右”语义重复，可删去“左右”；“语言”的位置不对，应调整到“不仅”的前面；关联词语内部连接的内容不当，“重要的社会资源、文化资源和信息资源”与“学术研究的对象”互换位置，这样才表示内部语意的递进意味。）
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据“没有文字”可知，独龙族内部交流的主要方法就只能是通过口说耳听的方法往下传授。故本处可以填写“口耳相传”。口耳相传：口说耳听，递相传授。
第二空，根据“依据不同的人称、时态发生形态变化”可知，独龙语动词形态变化繁多，这与现代汉语之间存在较大差距。故本处可填“相去甚远”。相去甚远：互相之间存在很大差异和距离。
第三空，根据“130多种语言”“内部纷繁复杂”的提示，可知，中国有丰富的语言，而且方言土语更多，数也说不清。故本处可以填写“难以计数”。难以计数：形容很多，很难数清楚数量。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线句子存在三处语病：（1）成分赘余，“大约”表示约数，与“左右”重复，可去掉一个；（2）语序不当，“不仅……而且……”表示递进关系，应该先说“是学术研究的对象”，再说“是重要的社会资源、文化资源和信息资源”；（3）句子主语一致，关联词语应放在主语后，“不仅语言”应改为“语言不仅”。
故病句改为：大约在2000年（2000年左右），我国学术界便开始关注语言濒危问题，认为语言不仅是学术研究的对象，也是重要的社会资源、文化资源和信息资源。
（二）语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成下面小题。
总是想起老韩。《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。
我当兵那年，老韩已经是排长了。我的排长和老韩很像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。我认识老韩是在一次作家聚会上。一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又似。在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。
我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，还有一个原因。
1995 年，老韩已是《人民文学》二编室主任，也是极有名的作家，而我还是一个普通的写***好者。那年初冬的一天，老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。发表后不久，老韩告诉我作品获奖了。后来我把“世纪三部曲”写作计划告诉老韩。他平静地说：“你写吧，我都用。”语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句。
我和老韩虽然不在一个部队服役，但在我的潜意识中，一直视他为我的排长。我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友。
在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵。
20. 请结合语境，赏析文中加点的词语“风轻云淡”。
21. 文中画波浪线的句子使用了排比的修辞，请结合原文简要分析其表达效果。
22. 文中第二段说“他是排长我是兵”，第六段说“你是排长我是兵”。结合全文，说说前后人称为什么发生了变化。
【答案】20. “风轻云淡”是轻描淡写的意思，生动形象地写出了老韩向“我”约稿时轻松平淡的样子，表现了老韩对“我”的认可和信任。
21. 运用排比的修辞方法，回忆了排长关爱、帮助、鼓励“我”的三个场景，表达了“我”对排长的感激、怀念之情。句式整齐，增强语言气势。
22. “他是排长我是兵”：初识老韩，因他和“我”的排长身份、长相等相像，产生敬畏之情；“你是排长我是兵”：在“我”的成长道路上，老韩慧眼识才，无私引领、扶持、鼓励“我”不断成长，表现出老韩的磊落和风骨，“我”对老韩敬重有加。第二人称，更加亲切自然，表达了“我”对老韩的感激、怀念之情。人称的变化体现了“我”对老韩情感的变化。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生赏析词语和句子表达效果的能力。
“云淡风轻”本意是指微风轻拂，浮云淡薄；形容天气晴好。作者在此处用这个词，是想说明老韩找“我”约稿时，语气非常轻描淡写。当时的“我”，虽然只是一个普通写***好者，而老韩已经是著名作家，但老韩并没有表现出对“我”的不信任与担忧，而是就像日常找一个老手约稿一样，这充分说明了老韩对“我”的认可和信任。
【21题详解】
本题考查学生赏析作品的艺术手法及其表达效果的能力。
材料中一连铺排三个“我忘不了……”“我忘不了……”“我忘不了……”，既增强了语言表达的感染力，也强化了“我忘不了”的情感表达。同时，这三个“我忘不了”之间又各有区别。第一个“忘不了”是排长对“我”身体的关怀，第二个“忘不了”是排长对“我”事业的帮助，第三个“忘不了”是排长对“我”心灵的帮助与鼓励。这三个“忘不了”，在描写内容和情感表达上层层递进，既全面表达了排长关爱“我”、帮助“我”、鼓励“我”的场景，又在这一幕幕场景的回忆中，表达了“我”对排长的感激与怀念。
但同时，作者如此写自己的排长，并不仅仅是为了表现自己对于排长的怀念感激，而是以此表达“在我的潜意识中，一直视他为我的排长”的重叠形象。因此，排长的形象越高大，“我”对老韩的情感表达也就越强烈了。
【22题详解】
本题考查学生分析文章使用的叙述人称的能力。
文章中对描写对象人称的转变，主要是出于对人物情感态度的转变，以及写作目的需要的转变。
第二段这句话前后文说“一聊天就生出几分敬畏”“我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，还有一个原因”，此时，“我”对老韩是敬畏、敬重的。这里用“敬”和“畏”等字眼，既说明“我”与老韩刚认识时候较为陌生的状态，也说明老韩在“我”眼中是较为高大的，需要留出一段距离去仰望，而不是亲近的关系。所以，这里用“他”，重点是为了表达“我”对老韩的敬畏之情。
文章第六段之所以变成了“你是排长我是兵”，原因已在前文说明“老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友”。而老韩之所以从高高在上的排长形象变成了“我”的同事、兄长、战友，是因为老韩当初愿意找“我”这个默默无名的写***好者约稿，引领“我”走上职业作家道路，后来在“我”想写“世纪三部曲”时，又鼓励“我”大胆地写下去，在写作道路上扶持、鼓励“我”。通过这些交往，“我”和老韩不仅越来越熟悉，“我”对老韩的情感也越来越浓烈。所以，此时用“你”来称呼老韩，体现出了“我”对老韩情感日益亲近、更为敬重的变化。
四、写作
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在藏族聚居区，随处可见藏族阿妈或阿爸右手摇着转经筒，左手拨着佛珠，嘴里念念有词。一位游客问藏族老阿妈：“你们经年累月一直摇着转经筒，拨着佛珠，念着经，希望得到什么呢？”老阿妈睁开微闭的双眼，看着游客，缓缓地答道：“不希望得到什么。”
游客惊讶地问：“那你们为什么还要这么做呢？”
老阿妈说：“希望失去点东西。”
游客更为惊讶：“希望失去点什么呢？”
“希望失去贪、嗔和怒。”
藏族老阿妈的失去其实亦是一种得到，这才是人生至高无上的境界。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
立意：
1.不贪即得，不嗔而喜，不怒则和。
2.放下贪嗔痴，让生命轻装前行。
3.去掉贪嗔怒，让心灵明澈。
4.放下贪嗔痴，需要时时警醒。
5.失去未尝不是一种得到。
6.抵达至高境界，从“有所失”开始。
7.在得失中取舍，成就人生大境界。
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