高中语文常用的修辞手法
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，共有六十三大类，七十八小类，但是经常使用的修辞手法只有8种，即比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问，小编给大家梳理一下。
一、比喻
常用比喻词有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成。比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
二、拟人
拟人是把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
三、排比
排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
四、夸张
夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。如: ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
五、对偶
对偶是字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，达两个相对或相近的意思。 对偶整齐匀称，节奏感强，高概括，易于记忆，有音乐美感。如云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，“云树”对“怒涛”，“绕”对“卷”，“堤沙”对“霜雪‘
六、借代
借代是用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：巾帼不让须眉，以“巾帼”借代女人、“须眉”借代男人；朱门酒肉臭,路有冻死骨，以“朱门”借代富贵之家、“死骨”借代尸体。
七、反问
反问是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
八、设问
设问是为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。
